17《雪地里的小画家》

教材分析：

本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有情趣，读起来琅琅上口。

识字、写字和朗读是本课的教学重点。

学情分析：

教学本课时，本课要求认的字有几个音较难读，字形的识记也较困难。而本课的课文语言富有童趣，读起来趣味盎然，所以指导朗读教师不必做过多的技巧的抽象指导。

教材处理：

1. 用比较法记住“成”和“晨”两个字的音。认记字形以整体识记为主，鼓励少于用熟字来记。
2. 本课要写的三个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。
3. 课文的读是让学生在感受和体会以后去朗读。

学习目标：

　１．认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

　２．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　３．了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点：

识字、写字和朗读课文。

教学难点：

识字和写字。

教学准备：生字卡片、田字格黑板。

教学课时：两课时。

　　第一课时

教学目标：

1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。

2、会写3个字。

 3、初读课文。

教学重点：

1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。

2、会写3个字。

教学难点：

1. 认识成、参、睡三个字，认识两个偏旁“虫、目”。
2. 写好“几、用、鱼”三个字。

教学准备：生字卡片，田字格黑板   。

一、创设情境，引入新课。

1、下雪了，雪地上来了一群小画家？你们知道是谁吗？

2、噢，原来是一群小动物啊，板书课题：雪地里的小画家。

• 整体感知，初读课文

1、看书上的插图，我们一起来看看，有哪些小动物？它们在雪地里干什么？

2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。

在课文中找出今天所学的生字，借助拼音读一读。

三、辨形正音，合作识字。

这篇课文中有这么多字你们都认识吗？

1、学生观察11个生字，自由识记，读准每个字的音，教师重点指导学生读准“成、晨、睡”三个字的音，“成、晨”的读音用对比的方式让学生读准。

2、教师指导学生利用整体识记生字和利用熟字的方法来记忆字形。

3、小组交流给认识的生字组词。

4、齐读词语和生字。

4、学生交流识字的好办法。教师小结好的识字方法。

四、重点指导，强化写字。

1、读准要写的三个字，想办法记住形，给这三个字组词。

2、学生分别观察“几”、“用”、“鱼”三个字在田字格中的位置。

3、教师重点指导“用”、“鱼”两个字的书写。

4、学生描红、练写，教师巡视，点评。

五、拓展阅读，体会运用。

翻开阅读资料，自读儿歌，学生间互相帮助，找到今天学过的生字，圈画生字词，老师巡视指导。

• 随堂说话巩固运用。

用今天学过的三个字组词，引导学生任选一个词先说一说，再写一写。

                               第二课时

教学目标：

1．复习巩固生字。

２．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　３．了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点

正确、流利地朗读课文。了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学难点

知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学准备：生字卡片

教学流程

（一）创设情境，复习导入。

上节课我们学习的几个生字你们还认识，会写吗？开火车识字。

（二）品读课文，理解主题。

 1、读课文，说说读了课文你知道了什么？雪地里来的一群小画家是谁？老师指导学生认识问号和感叹号。

2、再读课文，看看小画家们分别画了些什么？课文中是怎样连起来说的？

　　3、它们是怎么画画的呢？

4、试着把4个句子连成一句话。

5、这么美的雪天，小动物们都来到雪地里作画，怎么没有过看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？指导学生朗读。

6、学了解课你知道了什么？你还知道什么动物也要冬眠？

（三）拓展阅读，深入主题。

翻开阅读资料，自读儿歌，短文，学生间互相帮助，老师巡视指导，指名读自己最喜欢的短文，说出为什么？

（四）写话训练。

想想雪地上还会来什么小动物？画出来的是什么画？什么动物也要冬眠？先说一说再写一写。

（五）评价反馈，修正补充。

根据学生上课的表现教师适时进行评价，指正，补充。

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