读《教育智慧从哪里来》有感

三十四团中学 苟群英

阅读了王晓春老师的《教育智慧从哪里来》一书，书中汇集了100个小学教师及班主任常常碰到的棘手问题，主要是教师们对案例的点评，它的奇妙不言而喻；细品每句，其质朴、深邃感染了我。读这本书，就好像在老师面前听他娓娓道来。在他循循善诱、如家常话般的点评中，我边读边勾画圈点，摘录顿悟……享受良久并用笔记下老师对教育的独特感悟和思考，在他平实、客观、真诚的真知灼见里，我的心路历程，教育理念也跟随着鲜活起来。

这本书一共有五个部分，第一部分是教师问题，第二部分是学生问题，第三部分是师生关系，第四部分是教师与家长关系，第五部分是管理问题。

看了这本书之后，我的感触主要有两点。第一点是要增加研究意识。这本书的第一部分讲了很多教育失败的案例，主要原因是教师没有一种研究的意识，遇到问题时没有弄清楚问题的本质，从而采取一些简单的手段去处理。这让那个我想到了我平时遇到学生之间打打闹闹，斗嘴绊脚，总认为是小儿科的事，所以总是用很简单的谈话和互相道歉来解决，很少会想到去找找发生矛盾的真正原因，即使想到去多问个为什么，也因经验和方法不够使问题仍然得不到很好的解决。现在的学生什么样的都有，用简单的方法去应对显然是不专业的行为。

有时候我们可能有这样的感觉，看了书之后发现现实和书中所讲的完全是两码事，看书解决不了问题，于是就渐渐的不那么相信书了，不那么热衷于看书了。也许也有这样的时候，当我们遇到了困难去向其他老师讨教，结果发现按照其他老师的方法去做，问题还是得不到解决。这时候我想到了书中的一句话“我们最应该学会的是怎么思考的，而不是学习怎么做的。”我想教育不是那么简单的事情，不是任何东西都能够找到现成答案的，不是任何方法都能够复制的。我们要学会发现问题，学会研究——确定研究方向，找到研究突破口，知道如何收集资料．知道采用适当的思维方式进行合乎逻辑的思考，知道对自己的结论进行各种反驳以便使它更合理等等。有了研究的意识和研究的方法，即使遇见没见过的难题，也知道怎么着手研究、解决。不怕没见过，只怕没思路。我们处理问题也可以像一个科学家一样，多几种假设，然后不断的验证、推理，也许很多时候我们就是因为大局观不够，只往一个方向钻，结果被自己所设定的方向给套死了。

第二点是换位思考。在书中看到这个词的时候，有种豁然开朗的感觉，仿佛唤醒了我沉睡的心灵。这个词我本来并不陌生，然而现在却越来越陌生。也许是因为一些调皮捣蛋的孩子不断的制造麻烦，消磨了我的耐性，使我越来越不能站在他们的角度来思考。也许我对待孩子的时候应该多一些理解，多一些宽容，这样能够使孩子少一些不必要的烦恼，使自己越来越心平气和。在自己发脾气时，我应该要不断提醒自己：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我会怎么做？我想，当遇到一些头疼的学生时，我是在思考怎么站在他们的角度去思考，怎么更好的处理这件事情，而不是发泄自己的情绪，那么我就进步了。

作为一名教师，要从研究的角度来从事教学工作，不断地发现问题，思考问题，研究问题，不断地增长自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的教学水平，让我们在追求教育教学艺术的漫漫道路上不断探索、不断反思、不断总结，拥有源头活水般的教育智慧。

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