读王晓春作家的《教育智慧从哪里来》有感

汤立伟

    近日，读了王晓春老师著的《教育智慧从哪里来》，收获颇多。

王老师在此书中对教师提出了许多的方法和建议。

第一：不做脑力劳动者中的体力劳动者。教师的工作当是脑力劳动者，多思考、多创新，与时俱进。然而当下情况是，好多教师做的是体力劳动，几十年如一日，今天不断重复昨天，累死累活，精神可嘉，却无多少新意。检查自己，好像也有这方面的倾向。新一代教师要悄悄“偷懒”，以便腾出更多时间读书思考，做创新工作，培养创造型人才。学习、思考、创新是学生的需要，也是新一代教师的需要。做学习型教师、研究型教师，在关注学生成长的同时也要用眼睛审视自己的教育理念，关注自身素质的提高。不愿做逼学生读书的工头，就从改变自己开始。

    第二，王老师谈到思考，从事真正脑力劳动的时间从哪里去找。一可以减少讲课时间，提高效率，多说几遍只是让已经听明白的学生陪绑，，不如换个方法。判作业可让学生自判或互判。个别谈话最费时间，可自评估，哪些可不谈，哪些可暂时一放，哪些需认真准备长谈，以求少浪费时间。只要转变了观念，真想学习，时间总能找到，提高了自己，工作才会更轻松。

    在教育教学方面，王老师提到的“教育是慢功”，对我触发很大。我有时就范了急功近利的毛病，恨不得老师讲了，学生马上就会，第二天忘了就是你没好好记，总期望教育能立竿见影，违背了教育本质规律。王老师说要用大尺度衡量工作效果，今天不要跟昨天比，这周不要跟上周比，要看这一个月、一个学期有没有进步。

    从事教育教学工作多年，不知道的、做不好的事情还有很多，但重要的是我学会了从书本中学习，从理念上改变自己，从理论上充实自己，以期达到从素质上提高自己。王晓春老师教给我们如何做教师，做一个怎样的教师。