读《教师的智慧从哪里来》有感

                                        耿欣

       在工作之余，我读了《教师的智慧从哪里来》这本书，之所以选择读这本书，是因为我也想学着做一个智慧的教师。在我看来，智慧的教师肯定是那些知识渊博，经验丰富，教学起来又轻轻松松的老师们。而我缺少的正是这些。我想，这本书肯定会对我大有帮助。读了这本书我受益匪浅，这才真正明白了做一个有智慧的教师的真谛。

       成为一名新教师，我觉得很幸运、很开心，但也有一些迷茫和压力。因为教师从事的教书育人的工作，不仅要教授给学生知识，还要促使学生养成良好的生活行为习惯、正确的人生观、价值观，使学生身心都健康成长。在学生时期，我就深深地体会到不同的老师给人的感觉是不同的，有的老师上课风趣幽默，深受学生喜欢，学生成绩也挺不错；有的老师虽然有兢兢业业，上课勤勤恳恳，但所收到的效果却不尽如人意。而且每个人会因为是喜欢的老师上的课而表现得更积极一些，为了赢得老师的关注而更努力一些。由此可见，教师真是一个伟大的职业，因为教师对学生的方方面面都存在着深远的影响。好的老师，即使过去多年，学生仍然记得当年他的一言一行，他的让人或感动或记忆深刻的小细节。因此，成为一名新教师，我不仅要感到喜悦，更应感到肩上的责任。

       以前我认为只要教师的专业知识足够就能上好课，教好学生，通过实践和看书，我意识到这个想法真是太片面了。要成为一名优秀教师，光有专业知识储备是远远不够的，还需要有丰富的综合知识、良好的组织管理能力、人际沟通能力等等。这些种种能力综合起来就可以称为是教师的智慧。《教师的智慧从哪里来》一书，从教育的智识、智能、智谋、慧眼、慧心、慧情等六个方面，详细阐述了教育智慧的内涵，告诉我们教育智慧是教师在知识、经验、情感、理性等学习或习得的基础上的，在教育教学实践中，对教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力和素质。有教育智慧的教师才会是优秀教师、专家型教师、教育家型教师。文中运用典型的案例阐明深刻的道理，把教育理论与教育实际结合起来，让我在阅读中有所思考，有所领悟，有所成长。

       书中是这样诠释智慧型教师的：他们把“教师”这一职业看成是自己的生命， 并把自己的生命全部灌注到“教师”这一职业中。“捧着一颗心来，不带半根草去” 是他们信奉的职业操守；他们怀着满腔的热情欢乐地与学生交往，以学生的主动发展为最高目标，根据学生的个性特征因材施教；他们把自己看成是教育活动的 研究者，是有思想、有见解、有独立判断和决策能力的人；在他们看来，教学就 是艺术，教学就是创造；他们“贵在自塑、自律，执着地追求一种真正的教育生 活”。这样的教师以自己崇高的理想、乐观的态度、丰富的阅历、进取的精神去 影响学生、启迪学生、熏染学生、唤醒学生，教育因此便有了灵性和生气。

      书中着重讲了解决教师课堂教学操作中的实际问题。唤起教师对教学细节的 关注、对教师智慧的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新的关注，搭建一个交流共享的平台，提供一些教学细节、教师智慧、教学实效、自身发展、教学创新的操作性理论诠释与实践案例,觉得很有启发。

      现在的我们，不仅需要广博的知识，更需要机敏豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。有智慧的教师把教师这一职业看成是自己的生命，怀者满腔的热情与学生交往，以学生的主动发展为最终目标，根据学生的年龄特点对学生因材施教。有智慧的教师是有思想、有见解、有独立判断和决策能力的人，以教学为艺术，创造性地进行教学，执着地追求一种真正的教育生活。

      有智慧的教师要有教学智慧，有较高的教学机智，有较强的驾驭课堂的能力。能在课堂教学中随机应变，游刃有余，不但在学生的质疑问难中对答自如，，而且在学生的批评建议中从容不迫，显示出高度的教学智慧。

      有智慧的教师要有创造智慧，不但要有创新意识，创新精神，而且还要有创新思维，创新能力，并在自己的教育教学实践中不断发现新问题，探索新途径，提出新观点， 总结新经验，取得新成果，敢于发表自己的独特见解，走出自己的一条自主创新之路。

      在课堂教学中，有智慧的教师不是居高临下的，学生也不是被动地接受知识，而是一开始就精神饱满，快乐学习，学生的身心处于最佳状态，对所学知识是感兴趣的。有智慧的教师在课堂中能对学生真诚地表扬，热情地鼓励，公正地评价，善意地批评，诚恳的指点。学生和学生之间能友善地相处，平等地交流；学生对老师能坦诚地尊重。

      有智慧的教师在课堂教学中能解放课堂，解放学生，解放老师，让课堂呈现创新的活力。有智慧的教师重视学生的自主探究，合作学习，能防止学生盲目地创新，一味地生发，随意的自主和形式的组合，是课堂教学的组织者，引导者，促进者。在学生学习的过程中，离不开教师的精心设计，灵活诱导。

     有智慧的教师在课堂教学中，注重培养学生的独立性和自主性。在组织学生学习时，努力处理好自己的角色地位，重视引导学生质疑，调查和探究，让学生成为知识的探索者，实践者和发现者，在教师的指导下，富有个性地学习。

      总之，《教师的智慧从哪里来》是一部启迪心灵，陶冶性情的文章。这本书让我身心浸润于教育智慧的滋养中。通过学习，我更加感悟到，在人类滚滚不息的历史长河中，教育是一首永远写不完的诗篇。在今后的学习中，我将继续努力锻炼自己，争取做一个有智慧的教师。