人教版小学四年级语文上册

21、《搭石》教学设计

一、教案背景

1、面向学生：小学

2，学科：语文

3、课时：2

4、学生课前准备：

（1）初读课文，知道课文大意。

（2）自学生字新词，读准字音，初知词义。

（3）标出自然段。

二、教学课题

本组课文围绕“人间真情”这一专题，引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美，二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

三、教材分析

《搭石》是人教版语文第七册第六组第21课，该组主题是“人间真情”，目的一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美，二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。作者紧紧围绕“搭石，构成了家乡一道美丽的风景”这一中心句，选用了“摆放搭石、调整搭石、集体过搭石、对面过搭石、老少过搭石”五个场景来表现家乡人默默无闻、无私奉献、文明礼让、尊老爱幼的精神品质。

第一课时

教学目标：

1、会认谴、惰等7个生字，会写洪、伏等11个生字。

2、理解“搭石”。

3、理解词语。

4、正确流利地朗读课文。

5、了解课文内容。

教学重、难点：

1、理解“搭石”。

2、指导学生能够流利又带感情地朗读。

四、教学方法

1、用自主学习、小组合作学习的方法学习生字；

2、讲授法、朗读法。

五、教学流程：（第一课时）

（一）、谈话导入

1、师：同学们，你们平时都见过哪些桥？你们知道它的作用吗？今天我们要学习的这篇课文不是雄伟壮丽的大桥也不是古老神秘的桥梁，而是作者家乡小河里的不起眼的石头。这些石头有什么特别特别吸引人的地方呢？我们来了解一下。

2、板书课题：21.《搭石》。

3、学生齐读课题。

4、了解什么是搭石。

（二）、初读课文，整体感知

1、自由读文，完成以下要求

①解决生字（标音、组词）划起文中的生字词语。

②把课文读正确，读通顺。

2、学习生字词

①教师检查学生预习情况。

②教师出事课件。

sú jiàn zhǎng duò qiǎn fÚdì

俗语 间隔 猛涨 懒惰 谴责 伏地

hÓngbào chuòchuò

山 洪 暴 发 人 影 绰 绰

3、教师带读词语并纠正音准。

4、用维语解释词语。

5、出示不带拼音的词语。

6、开火车读。

（三）、再读课文，理清文章脉落

1、文章共有几个段落？选择你喜欢的段落读一读，并说说讲了什么内容。

第一段：点明了什么是搭石。

第二段：描写了搭石构成了一道亮丽风景以及重点写了调整搭石的老人。

第三段：写了过搭石的方法。

第四段：写了过搭石的情景。

第五段：通过搭石赞颂那些无私奉献，一心为他人着想的人性美。

2、理解词语

汛期：指江河水位定时性上涨时期。

绾裤：把裤挽起来的意思。

3、学习第1自然段，明白在没有搭石前人们是怎么做的？

（如果没有溪里的石头，人们出工必须脱鞋绾裤，反复读出脱鞋绾裤）

人们收工就必须——（ ）

人们赶集就必须——（ ）

人们访友就必须——（ ）

一句话，人们来来往往，都必须——（ ）

4、一次次的脱鞋绾裤，你们体会到了什么？

（学生：从脱鞋绾裤中悟出小溪给乡亲们带来麻烦、不便）。

5、如今有了搭石，乡亲们出工、收工、赶集、访友就不用脱鞋绾裤。

6、搭石不仅给人们带来了方便，而且还构成了家乡一道风景。

（四）、小结

1、想想它为什么会是一道亮丽的风景。

2、这样一道亮丽的风景我们下节课一起去感受。

（五）、作业布置

抄写生字。

（六）、板书设计

21、搭 石

小溪：找来 石头 摆放 石头 踏过 石头 ­­­­­­­­

第二课时

教学内容：朗读重点句子，感悟美

教学目标：
1 、有感情地朗读课文，并在读中感悟乡亲们无私奉献、一心为他人着想的精神。
2 、学习作者善于观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：
1．让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中，体会到心灵之美。
2．学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。
教学准备：相关课件等。

教学时间：

教学过程：
一．深情导入：

同学们，你们还记得这一块块、一排排搭石吗？

这一块块搭石，它们是那么普通、那么平凡，它们到底具有怎样的魔力使作者刘章钟情于它，为它痴迷呢？这节课，让我们再一次走进第二十一课《搭石》【课件出示：课题】）再一次走进刘章的家乡，去感受那里淳朴的民风，体验那里美好的民情吧。

二．朗读课文，寻找美
1．明确要求：孩子们，让我们细细地品读课文，边读边体会文中流淌着怎样的美呢？让我们一起去寻觅吧！
2．孩子们，你找到乡亲们怎样美的画面了吗？说句子，【课件出示】
三、深情朗读重点句子，感悟美
（一）孩子们真棒，请选择一处你最喜欢的句子选取你最喜欢的阅读方式读，读，让我们一起来感悟美吧！
生自由读自己喜欢的句子。
（二）多形式读句，多角度感悟
1．你喜欢哪一处美呢？请你说说好吗？

A“摆搭石”句子
①【课件出示：句子】自读后，说它美在哪里。
②【课件出示：句子加点词】师读关键词，生接句读。
③此时我不由得对老人肃然起敬，当他急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？【课件出示】

多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样地想着，还这样地做着：【课件出示】
④你从从老人的身上感悟到了什么呢? (奉献美)
⑤范读句子，生齐读。
B “走搭石”句子
①【课件出示：句子】指名读句子。

②这句话给了我们艺术上的美感，我们用什么部位感悟到的呢？（耳、眼）（听觉美：踏踏 视觉美：清波漾漾、人影绰绰）
③生齐读感悟。
④这是多么和谐的美啊！（和谐美 ）
C “相互礼让”句子
①【课件出示：句子】指名读句子。
②从中你发现了怎样的美呢？生自由发言。（谦让美）

③女生读句子。

D“敬老美”句子
① 【课件出示：句子】指名读句子。
② 是啊，老人的眼中涌满泪花，心中泛起阵阵涟漪，然后，可爱而纯朴的乡民们啊，并不止于此。【课件出示】

这是一种怎样的美呢？【课件出示：助人美】
③是啊，这一切本该发生在亲人身上的事，却被乡民们看作是“理所当然”的事，你对这句话中的哪一个词想说点什么呢？

谈对“理所当然”的理解【课件出示】

（三）深情朗读最后一段【课件出示】

齐读。
真是石如其人啊，这样的搭石和这样的乡亲，构成了一幅美妙的画卷！

四、拓展延伸，联系生活
1．是啊，孩子们，搭石这么小的事物中都饱含着美，我们从中发现了作者善于观察的好习惯，你发现我们身边有美吗？你发现了怎样的美呢？

2．你打算如何创造美呢？

五 课后总结：【课件出示】【课件出示：课文范读】

六、作业：【课件出示】

板书设计：

默默奉献 奉献美

21 搭石 互相礼让 心灵美 谦让美

尊老爱幼 敬老美

农二师223团中学

才次克

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