浅析我国电视科教频道的传播现状及发展策略

——以中央电视台科教频道（CCTV-10）为例

教育技术学院 科学与技术教育13硕 王晶 201322010202

[摘要]科教频道秉承弘扬科学精神、普及科学知识、推广科技成果的重任，让科学走向民众，让民众了解科学。本文以央视科教频道为例，对频道的发展历程和现状进行简单梳理，通过对比美国Discovery探索频道的发展策略，探寻我国电视科教频道的发展方向。

[关键词]科教频道，电视科教节目，科学普及，科技传播

公众的科学文化素养是影响经济发展和社会进步的重要因素，传播普及科学技术信息，提升公众科学文化素养，是全社会共同的责任。《中华人民共和国科学技术普及法》第十六条明确规定：“新闻出版、广播影视、文化等机构和团体应当发挥各自优势做好科普宣传工作。广播电台、电视台应当开设科普栏目或者转播科普节目；影视生产、发行和放映机构应当加强科普影视作品的制作、发行和放映。”这一规定，明确了大众传播媒介要承担科学技术传播与普及的任务，也充分体现了大众传播媒介在培养和提升公众文化素养过程中的重要作用。而众多传播媒介中，电视的传播范围最为广泛，成为大众信息获取的主要渠道。2010年第八次《中国公众科学素养调查》显示，我国87.53%的公众选择电视作为获取科技信息的渠道，^[1]在新媒体日渐成为科普主力军的今天，电视依旧是传播普及科教知识的最前沿阵地，科教电视的发展应当引起人们的充分重视。

1.电视科教节目对我国社会发展的重要影响

作为电视媒介传播科教信息最有效的形式，电视科教节目的地位毋庸置疑。电视科教节目也被称为电视科普节目、电视科技节目，它主要以自然科学领域的知识、理论、现象、事件和人物等为节目要素，通过电视的表现手段来告知科学知识和理论、分析科学现象和事实、传播科学精神和科学观念、提高观众的科学素养。^[2]它作为公众获取科技信息、了解科技发展、学习科技知识和理解科技作用的重要媒介，可以利用语言、文字、声音、图像信号传送信息，借助声像手段重现事件场景，并能有效整合其他各类艺术的表现形式，快速及时地将内容丰富的科学信息和技术成果传达给广大公众，激发公众对科学信息的浓厚兴趣。

自20世纪始，科学技术的迅猛发展和广泛应用深刻改变了社会生产方式、经济发展方式和人民生活方式，推动社会迈入依靠科技创新驱动的轨道，科学技术水平和国民素质状况日益成为世界各国综合国力和国际竞争力的重要因素。科技的发展对国民素质提出了更高要求，科学素养的高低也不断影响现代社会中人们的生活质量；但根据2010年第八次《中国公众科学素养调查》，我国具备基本科学素养的公民比例仅为3.27%，^[1]相当于日本、加拿大和欧盟等主要发达国家在20世纪80年代末的水平。也就是说，我国公众的科学素养水平还处于相对滞后的状态。然而，关注中国语境及调查数据背后透露的信息，则不难发现我国公众普遍崇尚科学精神，对科技信息的兴趣不输于发达国家公众，但对科学知识和方法的掌握不够，亟待培养提升。

科学技术的日新月异和公众对科学不断增长的需求，为电视科教节目提供了良好的发展空间，同时也对电视科教节目提出了更高的发展要求。近几年来，随着“科教兴国”的不断实施和《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020）》的颁布，我国电视科教节目逐步实现了规模化、传播经常化、传播形态多样化、传播方式娱乐化、传播内容生活化和传播意识服务化等现状。^[3]但是，相比于其他节目形态，我国电视科教节目的竞争力也在逐年下降。而与法国、美国、日本等发达国家相比，中国电视科教节目无论在内容还是形式上都还有相当大的拓展开发空间。

2.我国科教频道的发展历程

我国的科教电影萌芽于20世纪初，1948年东北电影制片厂摄制生产了我国第一部科教片《预防鼠疫》。此后，近三十年科教电影的发展初步勾画出我国电视科教节目的雏形，也为科教电视节目的制作积累了一定经验。

1958年，中共广播事业局指出，北京电视台（后更名为“中央电视台”）的任务是“宣传政治、传播知识和充实群众的文化生活”。^[4]根据这一任务部署，我国最早创办的北京、上海、哈尔滨三家电视台都先后开设了普及科学知识的节目或栏目。1960年开办的《科学常识》和《医学顾问》，是中国电视史上最早的两个科普专栏，一批重量级科学家先后通过这两档节目直接与观众对话。

1978年，全国科学大会召开，“科学技术是生产力”这一口号的提出推动了“科学春天”的到来，至此，电视科普栏目大量涌现，《科学与技术》、《向科学现代化进军》、《动物世界》等栏目的相继成立，拉开了电视科教节目的序幕。三十余年的发展，许多优秀的科教栏目应运而生，如武汉电视台创办的大型科普栏目《科技之光》、中央电视台创办的《科学探索》和《科技博览》、北京电视台创办的《世纪之约》等等，它们共同形成了我国科教节目的主体风格与定位，培养出大批优秀的科教影视人才，为科教频道的成立打好了基础。

2001年，中央电视台科学·教育频道（CCTV-10）正式开播，开启了中国科教电视节目的新时期。央视科教频道以“教育品格、科学品质、文化品位”为宗旨，以不断提高全民科学文化素质为目标，以科学、教育、文化为主要题材内容，^[5]集中了一批特色鲜明、形态各异的节目专栏，成为广大电视观众获取科学知识、提升文化修养的重要窗口。

随着“科教兴国”战略的提出和央视科教频道的开播，2001年前后，各地电视台纷纷上马科教频道，科教频道的数目一度急剧增长。然而，不到五年时间，个别科教频道出现改版、扩版甚至停播的现象。当前，我国的科教频道总体上已经形成了以央视科教频道为龙头，以浙江电视台科技教育频道、北京电视台科教频道等为第一军团，其他地市县级科教频道网络紧跟步伐的局面，^[5]成为电视科普的主阵地。

3.央视科教频道的传播现状

2001年7月6日，央视科教频道开播，这是中国电视发展史上具有标志意义的一件大事。科教频道开播以来，始终坚持“教育品格、科学品质、文化定位”，突出科学、教育和文化特色，通过《探索·发现》、《走近科学》、《百家讲坛》等一批内容丰富、制作精良的电视科教栏目，普及科技知识、传播教育理念、介绍国内外博大精深的文化遗产，让广大电视观众获取知识、陶冶情操、提升素养。开播一年后，中央电视台以其频道专业化、栏目个性化、节目精品化策略，获得第19届儒勒凡尔纳大奖。^[5]

最初的五年，是开拓进取的五年，央视科教频道已经以其与众不同的高品位节目吸引着学者、教师等高知阶层观众，形成了一部分较为稳定的收视群体，每天播出时长为20小时，节目内容包括教、科、文三类，各类节目比例均衡，科学类节目稍多。其时，科学类节目有从形式上和内容上看都较为严肃、深刻和厚重的《走进科学》、《科学历程》和《科学调查》等栏目，同时也包括《异想天开》、《一说就知道》等相对较为通俗、大众且轻松活泼的栏目；教育类栏目有《当代教育》这样的大型综合杂志类栏目，也有旨在提高全民科学文化素质的《百家讲坛》栏目，还有关注不同教育对象和内容的《老年课堂》、《希望英语》等栏目；而文化类栏目则有侧重历史、地理、自然的《探索·发现》、《人物》、《绿色空间》、《子午书简》等精品栏目。同时，为了吸引更多观众的视线，科教频道还别出心裁，以“科技过年文化过年”为主题理念，推出了历时三周的“春节教科文行动”特别节目，开创了电视媒体假日特别编排的先河。^[6]