21、《搭石》+《卡罗纳》（第二课时）教学设计

越秀区中山二路小学  李晓文

精读课文：1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等重点语句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

4、运用课文的表达方法完成小练笔。

略读课文：1．抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。

2．懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。

//请问老师三个课时的目标分别是什么？（北师大 周志）

精读课文：1．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的，并进行写法迁移。

2．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

略读课文：1．抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情，并进行写法迁移。

《搭石》和《卡罗纳》两篇课文的都是以“人间真情”为主题，体现人与人之间纯真的感情，人与人之间的互相关爱。引导学生感受人间的真挚情感。这节课紧紧围绕单元主题，抓住情感主线，引导学生抓住体现主题的各个画面，通过体会重点语句理解课文。《卡罗纳》这篇略读课文是《搭石》这篇精读课文主题的延伸，只是表达方式不一样，主题和目的是一样的。

第一课时

1、 自由读课文，注意读准字音，读通句子。

想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？  

2、检测生字新词，强调多音字“背、涨”。

3、指导书写重点字“暴、惰、衡、序”。 

4、快速浏览课文，用课文的句子来说说什么是搭石？ 

出示句子：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 

5、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。

出示句子：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。 

（通过引导学生反复诵读“脱鞋挽裤”，体会没有搭石过小溪的不便利）

6、是啊，小小的石块为乡亲们的出行提供了便利，从此搭石也构成了刘章爷爷家乡的一道风景线，下节课让我们一起去慢慢欣赏。

//对于精加略课型来说，第一课时的目标主要是处理精读课文的生字词，初步感知精读、略读两篇课文的大意、理清文章脉络；第二课时的目标主要是处理精读课文中的重点段落、重点句子词语，从中总结出写法，然后引导学生将该写法迁移运用到其他段落及略读课文中，并落实情感教育目标；第三课时的目标主要是对比精读、略读课文写法上的异同点、主题上的不同处等内容。所以，在此处建议老师先划分三个课时的目标，然后依据每个课时的目标，整合教学环节。（北师大 王阿习）  

我们学习了《搭石》这篇课文，请同学说说什么是搭石？ 

1、让我们走进文本，与刘章爷爷一起走走搭石。感受“搭石，构成了家乡的一道风景。”

2、课件出示学习要求：默读课文2、3、4自然段，想想哪些画面构成了家乡的一道风景？画出相关的语句，抓住关键字词加以理解，并体会家乡搭石的“美”？还可以在小组内交流一下哦！

学生交流反馈，随着学生的回答，相机引导学生理解几个重点语句。

（一）、“上了点年岁的人，……，直到满意了才肯离去。”

通过学生朗读、抓住人物动作的词语感受家乡的人们为他人着想的品质。

（二）、“每当上工、下工，……，清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”

引导学生准确读：“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”，并且通过情境、联系上下文、查字典等方法理解词义。体会一行人在搭石时的动作，上走出了音乐美、画面美，感受家乡的人们和谐相处的美。

（三）、“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会……人们把这看成是理所当然的事。”

引导学生理解 “伏、理所当然”的意思，体会什么是理所当然的事，感受家乡的人们尊老敬老的美。

//教学目标中有“学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯”，但是从上面的方案中似乎没有体现出来与此教学目标相关的内容？建议老师围绕教学目标设计教学活动，尤其是写法方面的指导，老师可以使用表格、概念图等工具提炼写法，然后再将写法迁移运用到非重点段落。（北师大 王阿习）

搭石体现着家乡人的高尚品质，刘章爷爷运用人物动作的描写，和画面描写体现着人与人之间的关爱。下面我们学习的一篇课文，体现了另一种关爱。  

1、快速阅读课文，读准字音，读通句子。边读边想，课文给我们讲了一个什么故事？ 

2、默读课文，看看面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？你从大家的言行中受到什么启发？ 一个细心的安排、一番鼓励的话语、简简单单一句话，一个动作、关切的目光，默默的眼神、面对这伤心的孩子，那份小心翼翼的呵护……这就是爱。引导学生自读课文，体会文中大家对卡罗纳的关爱的场面，重点理解人物的语言、动作、神情。

1、《搭石》和《卡罗纳》两篇文章都写了爱，这两篇文章的表达爱的方式有什么不同呢？ 

2、是啊，爱有许多种。家人的爱，师长的爱、朋友的爱、人与人之间纯真的爱……在你的周围，有许多这样的爱，请同学们在论坛上写一写自己对爱的新的理解。  

必做：摘抄《搭石》和《卡罗纳》两篇课文中自己喜欢的句子

选做：课后搜集有关“美”的图片，一起交流写写自己发现的平凡事物中的美。

第三课时

一、谈话导入。 

人间处处有真情，真情时时暖人心。《搭石》一文讲述了人与人之间的关爱， 《卡罗纳》一文讲述了面对遭遇不幸的人时，大家的关爱。爱有许多种，让我们一些文章来了解吧。

二、拓展阅读。 阅读相关资料。

//拓展阅读，老师您准备选择哪些文章呢？能否罗列一下？在此提醒下老师，选择的文章一定要为您这节课的目标服务，如可选择深化主题类的文章，且文章顺序上的安排应遵循由易到难的顺序（先安排与此课时目标紧密相关的文章，然后逐次排列）。（北师大 王阿习）

三、小练笔：从家乡的搭石上，作者看到了人与人之间的爱；面对遭遇不幸的卡罗纳，作 者感受到了大家的关爱。在我们的生活中，有许多这样的体现爱的事。让我们用笔写出来吧。    

1、作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发。我也想写一写平凡事物中的“美”。

2、独立写作。 

3、例文欣赏，听完后对照自己的习作，进行修改。  

              21  搭石                                23卡罗纳

       （ 动作、画面 ）                   （语言  动作  神态）

           为他人着想                              安慰  鼓励       

          和谐共处              人间             同情  怜悯

            尊老礼让            真情             理解  同情