《认识钟表》教学设计

广州市荔湾区文昌小学 孙健春

1. 概述：

本教学内容是人教版义务教育教科书2012版，小学一年级数学上册《认识钟表》

2. 教学目标：

   1. 知识技能：结合生活经验，使学生会认、会读、会写整时。

   2. 数学思维：通过观察和分析钟面，自主探索，感知钟面上整时的表示方法。

   3. 解决问题：通过情景剧初步了解钟表上的时针一天要转两圈，并解决情景剧中关于早上和晚上的问题。

   4. 情感态度：培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3. 学生分析：

学生在日常生活中都有接触过钟表，大部分学生知道时针、分针，个别学生有一定的认、读时间能力。但学生对时针和分针的联系认识较模糊。

4. 教学重、难点：

1. 教学重点：结合生活经验，使学生会认、会读、会写整时。

2. 教学难点：认识时针、分针，特殊整时。

5. 教学资源：

PPT、挂钟、电子钟。

6. 设计思路：

由于一年级学生的课堂注意力时间较短，因此，这节课我设计了谜语导入、绘画感知、动手探索、比赛激趣、情景剧场等环节，环环相扣，寓教于乐，尽量使学生保持对课堂学习的兴趣与注意力。同时，也通过这些环节，让学生在玩乐的过程中探索、掌握知识要点，增强了学科教学的直观性，同时也加强了学科与学科，学科与生活之间的联系。

7. 教学设计：

1. 情景导入：

1. （猜谜语：闹钟）腿儿短，脸膛圆，耳朵长在脑袋上，肚里声声滴答响，提醒我们早早起。（简笔画：闹钟）

2. 闹钟有什么用？（P84图）除了闹钟，还有各式各样的钟表可以告诉我们时间，今天我们就来认识它们，和它们做朋友。（示题：认识钟表）

（二）新授：

1. 画上的钟面完整吗？拿出自己的小钟表，仔细比较，和同桌说说：钟面上都缺了什么？（点名回答）

指针：长长的分针，短短的时针

数：钟面上有1-12，共12个数。

请同学们把钟面补充完整。 （观测点1）

2. 时针和分针是一对好朋友，它们形影不离地告诉我们时间。（看P84图找规律，说说第四个钟面的时间）

• 分针指向12，时针指几就是几时。

• 看图，拨拨自己的小钟表。（比一比，那组拨得又快又准。）（观测点2）

3. 读、写整时。

• 这是电子时钟，谁来说说，电子时钟是怎样记录时间的？（用数字表示时间）

• 我们可以用电子时钟的方式记录时间。（写一写） （观测点3）

（三）做一做：P85

（四）多啦A梦小剧场：

为什么小叮当说大雄过了时间都没来，不守信用。而大雄却说，时间还没到，自己没有错呢？问题到底出在哪儿？

[做事情要细心、周全，不要像大雄那样粗心大意，否则会给自己和别人带来意想不到的麻烦。]

（五）作业：P86-1，4；P87-5

（六）亲子活动：做个惜时好少年

（七）板书设计：

（八）教学反思

本节课的教学符合学生年龄特点，符合学科教学内容，符合操作中学习的教学观念，体现了发现、归纳的过程。学生常规纪律好，动手操作时间充足，学生愿意动手操作探究。学生能大胆提问并积极回答，回答问题带有自己的思维及见解。通过教学，大部分学生能达成教学目标，知道当分针指向12，时针指几就是几时，能正确读出、写出整时。为了让学生更好地感知一天有24小时，每天都会出现两个一样的整时，在教学中除了课例练习外，我还设计了“多啦A梦”情景剧场，通过情景剧的展示，一方面让学生感知一天有24时，上午、晚上均有9时，另一方面也向学生传递了做事要细心，否则会给自己和别人带来不必要的麻烦，这样一个生活思维。

本节课的亮点是恰当地运用了小白版进行整时的书写，大大提高了书写的效率，亦提高了学生的学习兴趣。

本节课不足的地方是：

1. 学具应该使用实物钟与学具钟相结合的方式，从而避免拨钟练习时学生对实物钟操作不熟练而引发的错误与延时。

2. 认识钟面欠缺观察引导，应加强学生有目的性的观察，把零散的东西通过观察系统化、条理化。先观察钟面上有什么？再抽取、归纳出数学观点：1-12有序排列，渗透整时顺序，建立钟面的表象。

3. 读、写整时练习，可让学生进行读法与写法的交流，再进一步归纳练习，从而培养学生有依据思考问题和有理据解决问题的能力，完善活动经验的积累。

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