《"红领巾"真好》教学设计

文昌小学 唐敏

一、 教材分析

《红领巾”真好》这首小诗犹如一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌，梳理着漂亮的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木看病。红领巾们来到林中，给小鸟安家，树木牌。小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”短短三段文字表达了保护益鸟，保护生态环境的观念，并启发学生用实际行动爱鸟护鸟。课文插图形象传神，意境高远。语言优美生动，富有情趣，内容通俗易懂，适合低年级学生阅读，易于唤起他们的共鸣。 

二、教学理念
1、《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来带

头学生的阅读实践，应让 学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。为此，应给学生充分的独立探索的空间。当然，二年级学生达到这个目标还有点难度，需要教师认真引导。

2、发挥诗歌利于朗读的优势，采用多种形式读，让学生在读中理解，在读中感

三、教学目标
1、 认识“叽、喳”等8个生字。

2、 正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的

和谐。

3、 有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

四、教学重点、难点：

正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

五、教学准备：

1、课件、板书贴图、阅读材料、田字格

2、课前学生收集关于有益动物，保护动物方面的资料。

3、观看《动物世界——鸟类》纪录片

第一课时

一、猜谜导入。

1、出示谜语，猜一猜。（出示课题）

2、生齐读课题。

3、引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？

（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题

学习这篇课文。

二、初读课文。

1、师范读，生轻声跟读。

2、生回答刚才的问题。

三、自学字词。

1、自读课文，圈出生字词。（出示自学要求）
2、检查自学情况：课件出示生字，小老师领读。正音：喳、巢、崭（翘舌）；

蓬、棱（后鼻）；棱（在

“扑棱棱”里读第一声，强调ABB词语，叠词一般读第一声）
3、学生读词语，认字。

4、小组进行组词比赛。

5、同桌交流，运用识记方法记生字。

四、 写字教学
1、观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、跃、蹦、灵”的字形。
重点强调， 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”；“领”字的

左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。
2、指导书写：

（1）师范写难字“蹦、晨”，生临写1个。教师巡视指导，展示优秀作品，组织

学生评议。

（2）生到黑板范写“羽、领、捉、理、跃、灵”，互相评议。练写1个。

五、拓展阅读

打开阅读材料，请认真阅读：《森林里的“小卫士”》《红领巾真好》。读完的同学和同桌说说你喜欢那篇文章,为什么。

六、写话练习（二选一）

1、用今天所学生字组词、造句或编字谜。

2、用今天所学生字词编个小故事，看谁用的词语多。

七、课时板书

26、“红领巾”真好

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少先队员 小鸟 田字格

第二课时

一、激趣导入。

1、小朋友们，我们一起到白云山看小鸟，出示图片（配鸟叫声）。

2、你想到什么？（小鸟美丽、可爱；要保护小鸟……）

3、我们跟着这些可爱的小鸟进入学习。

二、复习字词：

1、出示生字词，生快速自读。

2、开火车领读，其他同学跟读。

三、读文理解，朗读感悟。

（一）自读课文。

1、画出课文中的问句。

2、课件出示三句话。自读句子，读出问的语气。

（二）学习第一节，掌握学法。

1、个别读第一节第一句，读出设问的语气。  

2、师：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（板书：快乐）自己一边轻声读第一节，一边画出表现小鸟最快乐的词句） 

3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛） 

看图理解：蓬松；复习AABB叠词；用“一会儿……一会儿……”说句子。

4、指导朗读：清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（指名读——齐读，可以配上合适的动作和表情）

5、小结：刚才我们用“读——画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自

己读懂第2、3节。

（三） 小组学习二、三节

1、分小组运用学法学习二、三节。

小组长组织同学读课文，画词句。小组交流，师巡视了解情况，指导自学。

2、汇报：

第二节中表现小鸟活跃（板书：活跃）的词句有哪些？（扑棱棱、飞来飞去）

做动作理解“扑棱棱”，小鸟扇动翅膀飞翔，复习ABB叠词；“飞来飞去”，它们这么活跃是为了干什么？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗。板书：捉害虫 护树苗。）

3、出示鸟类如何捕捉害虫、保护树林的小资料，生快速读，知道小鸟每天忙着捉害虫，是有益动物。

4、指导朗读：朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。 （指名读——齐读，可以配上合适的动作和表情） 

5、小鸟捉害虫，保护树木，帮了我们人类大忙，我们作为少先队员应该怎样对待它们呢？（保护小鸟）第三节中大家画出哪些词句：“红领巾”来放鸟巢；崭新的木牌上写著：“请爱护小鸟！”（板书：放鸟巢、写木牌）

看图理解，随机指导朗读：放鸟巢、写木牌可以给保护小鸟带来什么好处?（安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝，用关心、爱护的语气读好这句

话；写木牌提醒大家保护小鸟，尤其是对想伤害小鸟的人还有警告的意味，所以这句要读出坚决的语气。）师生合作读。（板书：保护鸟、受保护）

6、少先队员一大早来到树林里，为了让小鸟无忧无虑、自由自在地生活，做了这么多事，小鸟们的心情怎样？从哪里看出来？（最后一句）

指导朗读：我们变成小鸟，张开翅膀，赞一赞“红领巾”们，竖起大拇指齐读。

7、指导背诵：“红领巾”和小鸟的关爱故事真令人感动，让我们好好记住这首小诗，看板书试着背一背。

四、拓展阅读

1、打开阅读材料，认真阅读：《鸟的“守护神”》《麻雀与人》《鸟类朋友的可怜遭遇（节选）》

2、和同桌交流，读了文章，你想到了什么？指名说说。（引导说出保护动物话

题）

五、快乐写话。

1、了解有关人与鸟儿发生的事，使我们知道不光要保护小鸟，还要爱护其它动

物。

出示有益动物，你知道哪些有益动物，我们应该怎样保护它们？（指名说）

2、出示写话主题：

（1）☆主题：设计一个宣传牌，呼吁大家要爱护动物。

（2）☆☆主题：做做小诗人，仿照课文，把动物朋友们写进小诗里。

3、生自选主题写话，师巡视指导。

4、随机展示写话内容。

六、总结：今天，我们从课文里学会了保护动物，保护我们生存的环境，希望每个小朋友都争当“小卫士”，保护好我们身边的动物朋友。

七、板书设计

26、“红领巾”真好

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少先队员 小鸟

放鸟巢 快乐 活跃

写木牌 捉害虫 护树苗

保护鸟 受保护

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