22、富饶的西沙群岛

　　这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
　　全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。
　　这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。
　　此外，本文开头结尾的相互呼应，使文章显得结构完整。
　　本文不仅有总分关系的段式，还有因果关系、并列关系的段式，是中年级进行段的训练的好教材。
　　本篇文章语言生动、具体，作者运用了贴切的比喻，形象地写出事物的特点，给读者留下深刻印象。

我们这里属北方半岛内陆地区，学生对于西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。但对新鲜事物充满好奇之心的少年儿童来说，会很容易对这些内容产生兴趣的。

设计理念

 1.尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。

 2.学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

 3.运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。

教学策略选择与设计 

   1、 品味重点词语，加深对课文的理解，并注意教学方法的变化。通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的热闹与上课时的安静形成强烈的对比。

    2、加强读的具体指导，注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。

3、加强学法指导。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过比较句子，促进语感

1、知识与技能：

（1）认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写

“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

（3）读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

（4）摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

2、过程与方法：在读中感受西沙群岛的美丽富饶。

3、情感态度与价值观：热爱祖国的每一寸土地。

有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。

欣赏文中优美的语句，认识西沙群岛的美丽、富饶；增强环保意识。

①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

②教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

第一课时

一、激趣导入

①多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

二、初读课文

①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）

②学生自由读课文。

A、明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

B、学生自由读课文。

③检查自读情况。

A、检查生字新词。

B、检查课文朗读情况。

指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

①学生自读课文，注意读正确，读流利。

②检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝　懒洋洋　披甲　划来划去　威武　拣贝壳　形状　渔业工人　肥料　祖祖辈辈　富饶　岛屿　山崖　栖息　鸟粪

a．指名读，注意正音。

b．开火车练读，齐读。

c．重点指导难认难写的字：懒　威武　拣　辈

d．学生练写生字。

③交流老师提出的问题。

a．从地图上指出西沙群岛的具体位置。

b．根据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

三、重点探究

①凸现重点。

A、课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美　物产丰

B、文中是怎样具体描写这两方面的？

②自主感悟。

A、请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

B、小组内相互交流，相互指点。

③合作探究。

探究一：（根据学生回答，多媒体出示）

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

A、你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面　五光十色　瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？

B、海水真美呀！说说瞃，为什么这么美？（学生读——）能用自己的话说说吗？

C、这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方。

探究二：（根据学生回人，多媒体出示）

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

A、你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书：海底　珊瑚各种各样　海参到处都是　大龙虾样子威武　鱼多得数不清）

B、教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！

C、学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的……有的…有的”句式。

这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了——（学生齐读）；走进了海底，欣赏了——西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。

①练习朗读第一至四自然段。

②抄写生字，每个字写两遍。

《西沙群岛简介》、阅读天地一的《美丽的南沙群岛》《西沙群岛》《珊瑚镶嵌的西沙群岛》《美丽的西沙风光》《美丽的宝岛西沙》

做概念图，理清文章的脉络

板书设计

                               海防前哨
　　　　　　　　　西沙群岛
　　　　　　　　　　　　　　　海水色彩各异

①上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。

②学生自由介绍。

③大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。例如：

a、西沙群岛的海面为什么五光十色？

B、为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？

①过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？

②探究体验。

探究一：（根据学生回答，多媒体出示）

海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。

A、喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？

B、这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！

C、有谁能把海龟的“趣”读出来？

D、西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。

探究二（根据学生回答，多媒体出示）

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。

A、读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？

B、西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

①自书复习，准备听写。

②听写。听写后自己对照、订正。

①抄写课文中优美的句子。

②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

进入资料城，阅读短文阅读天地二

课文第4段先总写了鱼又多又美，然后连用四个“有的……”的句式写出了鱼的美丽姿态，最后总写鱼很多。我们也试试写段这样的话吧。例如：风猛烈地吹着。______________________(具体写风怎样的猛烈：树怎样？人怎样？……)。最后总写风太大了！

板书设计：

　                       海防前哨
　　　　　　西沙群岛　　海水色彩各异　　　　　　　　风景优美、物产丰富
　　　　　　　　　　　　海底水产丰富。
　　　　　　　　　　　　海滩上贝壳美丽、海龟有趣
　　　　　　　　　　　　岛上是鸟的天下

教学反思

 《富饶的西沙群岛》一课，按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习课文一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。

    在教学中，我主要从以下入手，进行课堂教学活动。

以读为主线。通过多种形式的读让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美。运用文本，感悟写作技巧。 培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。

整节课教学思路很明确，要教给学生什么知识，要培养学生什么能力，都体现得很突出，教学各环节过渡自然，板书的设计也很新颖，紧扣文意也吸引学生的注意.

当然同时这堂课也存在着许多不足.

 1、学生的主体地位不够突出。

2、语言训练的力度不够

3教师语言的感染力不够。

4字词认读用时过多,阅读指导欠缺