课题

人教版四年级上册《18 颐和园》（第二课时）

作者及工作单位

 邢台英华教育集团英华小学 丁军凯

教材分析

《颐和园》是一篇传统的写景文章，对于四年级学生来讲，重要的不仅仅是了解作者的游览顺序，知道颐和园的各个景点，更重要的是学习作者按照一定顺序观察和描写事物的方法。

学情分析

1．学生对颐和园应该知道但并不了解，课前布置学生收集关于颐和园的图片、文字介绍等，有助于学生了解课文内容。

2．对于写景的文章学生已经接触过不少，有一定的认知基础，能够把握写景课文的一般特点。

3．本课要求学生仿照课文的按照一定顺序抓住特点写一处景物，对于学生有一定难度。

教学目标

1.了解颐和园景物的特点。

2.有感情地朗读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。

3.学习作者按照游览顺序和抓住景物特点写具体的方法。

教学重点和难点

 教学重难点：学习作者按照游览顺序和抓住景物特点写具体的方法。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、复习导入

一、移步换景

1.师出示问题：上节课我们学习了课文，作者是按照怎样的顺序游览颐和园的？都写到了哪些主要景物？用自己的话完整地说一下。

2.师板书

学生回答：长廊 万寿山 昆明湖

让学生通过课文内容了解作者定点观察的方法

二、学习“抓出景物特点写具体”

（一）详细研读“长廊”

1.投影出示第2自然段，生自由朗读，思考：长廊有什么特点？用自己的话说一说。

3.师生交流：

（1）长：“一眼望不到头”

（2）美：

A．内部美

B．外部美

C．感觉美

4.师出示长廊图片：

范读--生练读—指名配乐读—生齐读。

（二）以读代讲“万寿山”“昆明湖”部分

学生自学，找出这部分描写景物的方法

让学生了解并体会作者是怎样把景物特点写具体的。

三、总结写法

一.按照游览顺序：移步换景。

二.抓住景物特点：（1）调动感官（2）使用数据（3）运用比喻（4）用词准确

使学生对本课写法有一个整体印象

四、拓展阅读

1、资源平台上的其它园林游记。

2.简单反馈。

拓展学生思维，同时加深对本课写法的理解

六、随堂练笔

在上一节课学习移步换景写法的基础上扩写我们的英华园。抓住每一处景点的一两个特点。

学生打写。

读写结合让学生学以致用，将阅读和写作进行结合

板书设计

  长 廊 移步换景

山下

18 颐和园 万寿山 热爱、赞美

山上

昆明湖 抓住特点

学生学习活动评价设计

评价方案

1. 读一读：对课文写法找的最快最准

2. 想一想：对景物特点如身临其境

3. 品一品：对课文的语言描写体会真切

4. 写一写：能把课文写法运用到作文中。