24、日记两则

教材分析

这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

学情分析：

二年级学生已掌握了一定的识字方法和写字技巧，给学生自主识字的空间，要选择自己难记的字重点记。

教材处理：

教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。

教学目的：

1、认识13个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、规范写日记的格式。

4、懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

教学重点难点：

1、学习13个生字，会写8个字。

2、知道日记和作文的不同。

3、学会多想想别人，少想点儿自己。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认识13个生字，会写8个字。

2、正确朗读课文。

教学重点：

会认13个生字，会写8个字。

教学难点：

1．认识13字。

2．写好8个字。

教学准备：生字卡片，田字格黑板、教学课件。

一、创设情境，引入新课

1、同学们，我们每天都会经历许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。请你说说这些天里有哪些事情给你留下了深刻的印象。　　

2、好！可是，你们有没有想过要把这些事情用文字记录下来啊？有一位小明友，她和你们一样的年纪，她就养成了一个好习惯，把自己每天经历的事情记录下来。今天，我们就读一读她记录下的文字

3、板书课题，齐读。

二、整体感知，初读课文

1、 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、 小组内互相读读，说说看一看在这两天里她都经历了怎样的事情？

三、辨形正音，合作识字。

1、出示生词让学生跟它们打招呼

2、出现带拼音的生字，学生读准音。

3、说出学过的识字方法，用自己喜欢的识字方法记忆生字。

4、交流识字方法。

5、组词。

6、开火车读词。

四、重点指导，强化写字。

1、 出示要写的十个字。学生认读。

2、学生记忆字形，给生字组词。

3、观察生字在田字格的位置，找出认为最难写的字。

4、教师重点指导“妹和读”这两个字的书写。

5、教师范写，学生书空。

6、学生描红、练写，教师巡视，点评。

五、拓展阅读，体会运用。

翻开阅读资料64页，自读猜一猜、读一读中的1、2、3，资料城中的1、2、3，学生间互相帮助，读通读正确短文，老师巡视指导。

• 随堂说话巩固运用。

用今天学过的字写一段话或者写一个小故事。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、规范写日记的格式。

3、懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、规范写日记的格式。

教学难点

懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

教学准备：教学课件

（一）创设情境，复习导入。

  1、认读生字。

  2、标出自然段序号。

（二）朗读课文，感悟内容。

1.请小朋友自由读第一则日记，想一想：“我做了一个什么梦？梦想成真了吗？ 
2.梦想没有实现，“我”的心情怎样？应该用什么语气来读？

3. 我又做了一个什么梦，梦见了什么？

4.小作者的心情如何呢？请同学们结合插图，想一想应用什么样的语气来读？

5.比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？

6.你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？那么你感觉“我”是怎样一个人？

7.学习了第一则日记，你觉得日记与我们平时学到课文有什么不同？写日记时应该注意写什么？日记可以写什么内容呢？自己想一想，然后在小组里讨论讨论。

提示：

（1）日记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。（2）日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。 

（三）拓展阅读，深入主题。

翻开阅读资料67页，自读资料城4、5、6、7，读完的同学再读8、9.学生间互相帮助，老师巡视指导。表扬读书认真的同学。

（四）写话训练。

1、按照日记的格式写日记（篇数不限）。
　　提示：（1）今天你做了什么？（2）你到过什么地方？看到或听到什么？（3）你最想干什么？（4）今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔……
　2、学生练写，师巡视指导。

（五）评价反馈，修正补充。

根据学生上课的表现教师适时进行评价，指正，补充。

板书设计:

24 日记两则
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我
　　　　　　　　　　　　梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买
　　　　　　　　　　　　（喜欢）　　　（生气）　　（高兴）