2013年10-11指导简报

秋风淋漓处，跨越正当时，金秋十月月末，河北省涿鹿县迎来了本学期第二次跨越式课题指导，北京师范大学跨越式总项目组李晓庆老师、薛凯方老师、段金菊博士、李洁老师、张哲蒙老师、陈璐老师走访了涿鹿县跨越式项目学校五个片区，对试验老师进行了实地听课、评课和培训活动。

根据总课题组的安排， 10-11月涿鹿课题指导共开展了五项工作：

1.大规模连片教研活动，分在五个跨越学校片区完成；

2. 教师专业发展培训活动（备课工具系列），于11月2日在实验小学完成；

3. 跨越网络班级设备搭建，于11月3日在卧佛寺学区完成；

4.教师专业发展读书工程，在11月通过学习元平台开展；

5.基于QQ群的网络研讨，在10月25日通过QQ群完成.

一、大规模连片教研活动

为了促进学校和教师之间的优势互补，本次活动推进依然采用连片教研的方式，此次关注两批教师的协同发展，依然坚持师徒制的经验共享交流。从10月31日开始，在接下来的6个工作日内，涿鹿教育局许世民副局长、崔志国主任、语文教研员陆瑞臻老师、英语教研员李新玉老师与北师大课题组李晓庆、薛凯方、段金菊、李洁分成两组对全县14个学校共5个教研片区开展了听课、评课交流活动。

此次连片引入新教师借班上课和老教师送课示范的活动，目的是让新老师更能勇敢面对课堂，让老教师做好带头示范作用，真正做到师徒共进，促进片区学校之间的学习交流和提升。从听课效果来看，连片教研的形式值得提倡，教研的受益面也相对广泛，片区学校也都或多或少的学习到了好的经验，希望以后连片教研可以真正做起来，从形式走向内容。   

实验小学杨丽娜老师在上课

保岱学区王金星老师在看学生两两交际

黑山寺学区梁保国老师在上课

矾山学区程美琴老师在上课

卧佛寺学区田妍妮老师在上课

河东学区张晓娟老师在上课

五堡学区王丽君老师在上课

马军庄学区唐春芝老师在上课

温泉屯学区梅素丽老师在上课

合符小学杜俊丽老师在上课

栾庄学区刘大伟老师在上课

栾庄学区的形成性评价方案

连片教研研讨掠影

英语试验班的孩子在进行对话

保岱学区曹玉华老师设计的板书

试验老师在进行教研

保岱学区史总平老师在和学生们交流

许世民局长和崔志国主任在教师听课

课题组李晓庆老师在评课

教研室崔志国主任组织进行教研总结

英语教研员李新玉老师进行评课

语文教研员陆瑞臻老师在听课现场

许世民副局长亲自到课堂听课

课题组李洁老师在评课

课题组陈璐老师在听课

课题组薛凯方老师和段金菊博士在参与评课交流

连片教研集体备课

学生采用小组合作方式进行学习

活泼可爱的试验班学生

合符、栾庄、大堡片区连片教研合影

二、教师专业发展培训活动（备课工具系列）

教师信息技术能力的提升与信息化教学关系密切，所以信息化备课工具的知识能力储备要有，跨越式课题组对此专门安排了《备课工具及软件》的培训，为两批老师带来了不同的培训专题。

11月2日下午，由第一批试验教师白伟杰老师为第二批老师带来《备课工具及软件》的培训专题，白老师从课件制作的基本技巧、备课工具、推荐网站等方面为老师们做了分享，同时也有部分非试验老师加入到学习中，学习气氛浓厚。

同日，课题组李晓庆老师和薛凯方老师为英语老师分享了备课软件及课件制作的专题，从老师们最需要的软件出发，提供实用的小工具，老师们通过实践操作，提升了个人能力，虽然占用了周末的时间，老师们却带着收获离开了。

针对第一批教师，考虑之前的学习基础和上课课件情况，李晓庆老师给大家分享了《课件图片优化软件-美图秀秀》专题，鼓励老师们能对所选用的图片进行精加工，期待老师们能通过课堂展现自己的学习成果。

李晓庆老师在培训

试验老师在学习，薛凯方老师在指导

马军庄学区白伟杰老师在给第二批老师做培训

积极参加培训的老师们

三、跨越网络班级设备搭建

信息化的风暴席卷教育这片领土，对教育管理者也提出了更高的要求，涿鹿教育局期待借助跨越式项目能提升信息化教学的整体进度，卧佛寺学区愿意成为第一个吃螃蟹的学校，建设县内第一个网络教室。北京师范大学跨越式项目组张哲蒙和陈璐老师带着教育者的期待，来到了卧佛寺学区，为学校搭建了网络教室平台，并进行了技术培训。

11月3日上午，张哲蒙老师为网络教室安装了平台VClass，课程安排和资源共享均通过这个平台来完成，该校的技术支持人员也全程参与，为后续支持做好保证。

下午，学校的部分老师参加平台培训，教育局各位领导及课题组所有指导成员均列席参加，张哲蒙老师让老师们及时进行了操作，并解答了疑问。

课题组张哲蒙老师在安装vclass平台

课题组张哲蒙老师在给老师们培训

老师们在动手实践

四、教师专业发展读书工程

经过长时间的跟踪和交流，课题组发现很多试验老师的问题都是共性的，也有很多问题是需要老师们转换思路去处理的，从教师日常问题和课堂问题出发，总课题组为试验老师推荐了《教育智慧从哪里来：点评100个教育案例（小学）》和《如何打造高效能课堂》两本书，希望老师们通过读书来提升自己的专业认识，专业能力得到提升。

经过老师们的阅读反馈，我们发现多数老师都不同程度的有了收获，有的是学困生转换观念的变化，有的是教学流程的换位思考，有的是高效课堂的策略应用，各种成果的分享是我们期待看到的场面。

截止到11月15日，已经有近40位老师提交了读书感悟，老师们根据自己的读书情况进行了反思，有很多老师写的很深刻，请老师们登陆知识群了解。http://lcell.bnu.edu.cn/lc/lc_index.jsp?id=6712&courseId=118398

读书任务列表

试验老师提交的读书感悟知识群

试验老师提交的读书感悟列表

合符小学任晓华老师提交的读书感悟

五、基于QQ群的网络研讨

网络研讨的方式可以有效节省老师们的时间，老师们不用舟车劳顿，只需在自己的办公室或家里就能分享自己的观点和问题。在10月25日，北师大课题组和涿鹿教育局教研室共同组织了两批教师的QQ群网络研讨，问题分别围绕跨越课题与考试、新教师的问题、建议、平衡、发展等方面展开，老师们献言献策，及时分享了自己的问题和建议。

经过研讨，提醒老师们一定要抓好课堂基础知识，千万不能被模式框住而忽略课标的达成。新教师更要抓好拼音教学，巩固好一年级学生的基础知识。

网络研讨掠影1

网络研讨掠影2

六、10-11月活动小结

10月底涿鹿之行是课题组2013-2014学年第二次进行课堂指导，共走访了5个片区，听了42位老师的跨越式常态课，总体来看，涿鹿的两批试验老师把师徒共进做到了实处，第二批老师紧跟第一批老师的步伐，共同探究模式的内涵和教学要点，总体进步，但问题依然存在。

请语文老师从以下几点去优化和改进课堂：

1.识字教学紧扣方法，但又不局限于方法本身，要抓方法的迁移和应用。从三方面去考虑识字教学的效果：（1）归类识字，要从字的结构、偏旁、形状等方面为字归类；（2）趣味识字，鼓励老师们引导学生寻找字词教学的趣味性，如猜谜语等，具体可参考陆老师推荐的《识字儿歌》；（2）语言运用的识字，部分难理解的词语需要老师在语境中分析，让学生体会文字的运用方法，引导学生对所学生字组词造句。

2.对学生的针对性评价要落到实处。学生是个体的学生，老师在课堂上对学生的评价也要有针对性，从学生参与的内容和形式上去寻找评价方案，如果是回答问题，则即时给出评价，不要所有的评价都说“好，不错”，而要落到“你的思想真独特”之类的具体评价上；如果是写作业或者活动参与等，要有小贴画之类的形成性评价跟踪。

3.对于课文主题的教学要与学生实际生活建立联系，让学生有切身体验。所学课文涉及儿童情感时可考虑换位思考意识，让学生站在文章小作者的角度去考虑问题，不能就课文学课文。

4.模式的灵活化探究。第一批老师已经对基本模式把握，可以尝试创新的211模式，可以做些实际尝试，例如阅读材料的灵活应用方面。

5.拓展写作环节支架搭建和引导要合理。拓展写作环节针对不同的年级有不同的要求，在此建议老师们对拓展写作的引导要有梯度进步。

推荐学习教研主题：

1.如何设计拓展写话环节才能使学生的参与度更高，语言运用更强

http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=20717

2.如何在拓展阅读和拓展写话环节加强对学困生的关注http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=19158

请英语老师从以下几点去优化和改进课堂：

1.常规化课堂必须落实。如果不落实常规，跨越目标是很难达成的，教师们必须把111模式落实到每一堂课，让学生在课堂上能够一直有语言学习的环境。第一批老师尤其要注意，要做好示范带头作用。

2.课堂层次性的把握、支架的搭建要继续钻研。层次性的把握在新授和拓展环节体现尤为明显，新授知识的多层次处理，拓展阅读材料的呈现次序及内容安排等，都是要在课堂上继续注意的。

3.单词书写如何融会贯通，与考试的平衡。老师们关注考试我们是理解的，但要注意方法得当，可以考虑在课堂上对单词进行指导书写。

4.拓展材料的选择、应用处理方法得当。在拓展环节的处理和反馈上，我们强调弱反馈，老师们可以适当考虑设置小问题，在此可参考下方网络教研记录：

（1）如何更好的优化英语拓展听读环节http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=19180

（2）如何让跨越式英语课堂的学生进行真实有意义的交际http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=20629

10-11月份的课题指导活动相对较多，各位老师也都比较辛苦，希望课题能带给教师一些收获，这里搭建了一个教师交流和学习的平台，希望试验教师们能在这个交流平台上互助进步，成为跨越式团队的中坚力量。

2013年11月15日

基础教育跨越式发展创新探索试验总课题组

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