拼音《zh,ch,sh,r》教学

教材分析:

第一幅图用织毛衣的”织”提示zh,zhi的音,小凳子与靠椅是 的形.第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西,吃提示”ch,chi的音,刺猬和靠背椅提示 的形.第三幅图用狮子的狮和老师的师提示 的音,狮子和靠背椅提示 的形.第四幅图用红日的日提示 的音,用幼芽提示 的形. 还有一幅图是公园的一角,太阳刚刚升起,小姐姐已经在读书了,老爷爷在看他的孙子学骑车.

教学目标:

1. 学会zh,ch,sh,r四个声母,读准音,认清形,正确书写.

2. 学会zhi.chi.shi.ri四个整体认读音节及其四个声调.

教学重点:

Zh,ch,sh,r的发音和整体认读音节的发音是重点.

教学难点:

Zh,ch,sh,r的发音是难点.

教学流程:

一.创设情境，复习导入。

同学们，我们今天继续去拼音王国旅行，准备好了吗？

在去的路上碰到认识的朋友可要大胆地叫出他们的名字哦！（气球出示：t n f d l b p m z c s zi ci si）

同学们小脑瓜记得可真准，连整体认读音节都会读。今天拼音王国还来了四个小客人，他们想邀请咱们去他们家玩，想去吗？出发吧！

二、学习zh ch sh r

1.仔细观察，我们要认识的四个声母朋友就藏在这里面，想跟他们交朋友吗？（出示zh ch sh r）

2.认识他们吗？同座位大声叫出他们的名字。

3.能找出它们分别藏在那副图里吗？

4.四个字母中，你最想和谁交朋友？

学习zh

1.先听听小博士标准的发音吧!小耳朵竖起来哦！

2.能叫出他的名字了吗？（指名读---教师指导读音——指名读）

引导学生比较“zh”和“z”发音时舌头位置的不同（可以用手势帮助学生掌握发音位置），知道“zh”是翘舌音，“z”是平舌音。

3.男同学坐得可真神气，男生齐读。

4.女生齐读。

6.小朋友们真是好样的，这么快就认识了一个新朋友，你一定有好办法记住他，说说吧！

7.看你们说的这么好，老师也想编个儿歌记住它，想听听吗？ z加椅子zh zh zh。

8.出示：织毛衣 zh zh zh

师：小朋友们，还有三个字母朋友可着急了，你还想认识谁？

学习ch

2.你能叫出他的名字了吗？

3.指名读——举手的齐读——左边三组读——右边三组读——齐读

4.能想个办法记住他就更好了！说说吧！

学习sh

1.谁来试着跟他打招呼？（指名读——男生读——女生读）

2.怎样才能记住他，快点开动小脑筋吧！ 人耍狮子sh sh sh，s加椅子sh sh sh

学习r

1.谁来试着跟他打招呼？（指名读——男生读——女生读）

2.怎样才能记住他，快点开动小脑筋吧！

树枝长杈r r r，一棵小芽r r r

师：同学们真了不起，不仅能叫出新朋友的名字，而且还记住了他们的模样

三．指导书写。

过渡：咱们和四个新的字母朋友在红红家玩了这么久，都累了呢！咱们把他们送回家吧！

同学们，你们能把zh ch sh r四个声母写得又正确又美观吗？

 1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
　　　　　　　　　 
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开
　　3、教师范写“zh ch sh”，学生书空观察。
4、 学生在书上描红。教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

重点指导r的写法

1、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，

2.播放r 的书写动画。看先写哪笔？再写哪笔

3.跟着老师板书——书空——在本子上写两个

要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

　　　　注意：写字姿势注意“三个一”

四、音节

1.zh ch sh r和z c s一样，它们也有一个特殊的朋友。
2.出示：zhi chi shi ri，告诉同学：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。
③领读，小组读，集体读。

1.zhi

戴上小帽子你还会读吗？（教师着重指导zhi的四声调，剩下的三个同桌合作学习。）

(1)自己试着读

（2）小老师领读

（3）同桌互读

（4）全班齐读

拓展阅读：

根据学生能力阅读儿歌，找出今天所学的字母，老师做个别指导。

参考读物第35页。

看图说话：

看ppt上的图说话.如说图上都有谁？在哪里？干什么？用上今天所学的四个字母。Zh,ch.sh,r.

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