小学语文四年级上册第六单元导读课教学反思

21团中学 何茵

10月19日吴娟博士给我们培训了导言课，我对导言课的理解是让学生通过读导言了解本单元课文的主题，本单元的课文也都是围绕这一主题来写的。让学生对本单元有个整体把握，在学习过程中就有了方向和目标。为了更高效地学习，把这一单元的生字放在一起集体，有规律地识字。对四年级的学生来说，大部分学生是有这个能力的，个别易错的生字在课文教学中在有针对地指导，效果会更好。这充分体现大语文观。

本次我上的是第六单元的导言课，这一单元的主题是爱。让学生在学习课文的过程中，去感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福，还要由课文内容想开去，了解发生在身边的动人故事，学着关心、帮助他人。通过这节导言课让学生初步感受本单元的主题，因为本单元有五篇课文，为了更高效，更能调动学生学习的积极性和主动性。我把这五篇课文精略组合，问题设计成表格形式，让学生充分发挥小组合作的学习模式，共同完成表格。表格的内容，我一开始设计是让学生读完五篇课文，写出每篇课文的作者，概括出课文的主要内容，体会课文表达的是怎样的一种爱，划出感受深的句子，最后提出读不懂的问题。这些问题设计的初衷是让学生在初读课文时，对课文有个整体感知，培养学生的概括能力。让学生划出感受深的句子目的是使学生养成很好的读书习惯，能做到边读边思考，最后让学生提出读不懂的问题，一是培养学生读书质疑的能力，二是为后面课文的学习起指导作用。经过试上，挺失败，原因是给学生的任务太多，课堂时间有限，学生完不成。其次发觉概括课文的内容对学生来说难度较大，本次是初次小组合作学习的尝试。因此后来设计了一些比较简单的问题，如你喜欢文中的谁，写一写你喜欢的理由。通过上课的尝试发现通过小组合作学习的效率较高，学生的积极性被调动起来，大部分学生都能参与其中，学生也较好地感受到本单元的主题。以前也采用过小组合作学习，但每次也就是互相交流问题或写作文时让学生互相启发，作用不是很大。通过本节课我明白在今后的教学中应变换不同的教学方法以激发学生的学习兴趣。

本次由于是初次尝试，因此我设计的汇报环节都是由小组长来承担，这样使一些能力较差的学生失去锻炼的机会。在评课时许多老师都给我提出较好的建议，如先让学生在小组里推荐汇报的人员，然后再由组长进行补充，这样有更多学生得到锻炼的机会，组长补充这样对课文的感知更透彻。

在教学中我的评价也不到位，如在让学生进行小组汇报时，当学生说到《搭石》一文中喜欢家乡的乡亲们，因为他们摆搭石是为了别人能更好地过河，如果是老人走搭石时，年青人会主动背老人过河，他们能时刻为别人着想。我没有做激励性的评价，也没进行了小结。如果当时及时进行评价或点拨，会起到点明主题的作用，学生对这节课的学习更有目的性。主要原因是我对学生的关注不够，更多的关注自己的教学过程。这需要这今后的教学中不断锤炼。

由于让学生汇报耗时太多，后面学生字的时间就比较仓促，给学生自学的时间太少，这样会流于形式，达不到教学效果。钟老师给我提出了切实可行的建议，如小组汇报时不需要这么多组都汇报，如相同内容的组可以进行补充。这样我班六个小组只需要三个小组进行汇报就行了，这样节约了时间。最后，李芬老师又进行了补充还可以进行本单元课外阅读材料的推荐，这样让学生做到提前阅读，为单元的主题阅读做准备。通过评课我对导言课又有了进行一步的认识。

查看

下载