广州市小学五年级英语教材教学设计

Module 3 plants

Unit 7 Let’s go to the flower show.

西关培正小学 符芃沁

一、教学内容分析：

本节课谈论的话题是花展, 主要学习植物和表示活动的词汇，重点句型是表示请求的Can I …? 及其相应回答。另外, 为了丰富本课的内容，教师把本来应该在work with language出现的四种花朵的名称提前到了这节课教授；为了拓展学生的知识，在Can I …?这个句子的回答上还加上其否定回答Please don’t!由于本课文的主要内容是围绕着花展这个主题，因此，教师通过创设各种情景来引出并学习新知识。并根据跨越式小学高年级英语的教学要求，以言语交际为中心来设计课堂各个教学活动的环节。通过take photos的情景让学生学会运用can问句表示请求及应答。本课采用各种情景教学，联系生活实践，提供学生运用知识的机会，达到提高语言运用能力的目的。

二、教学对象分析：

本班是跨越式英语教学模式的五年级学生，通过一、二、三、四年级的跨越式有效学习，已经掌握了一些基本言语交际和行为活动的表达。跨越式英语教学一定要 “以言语交际为中心” 。 并和真实的交际者进行实时双向言语互动（即言语交际）是学生形成与掌握听、说能力的充分必要条件。所以在本节课的教学中，教师通过在花展及相关情景中联系生活，教师能充分激发他们学习新知并且加以运用知识的欲望。鼓励学生能在情境中学习、在活动中参与，因此本课的学习主要在于新知识的学习以及语言运用综合能力上面。

三、教学目标：

1．语言知识：

（1）词汇：flower, show, sunflower, lily, tulip, rose, camera, take photos, take a rest, grass.

（2）重点句型：Can I …? Yes, of course./ Of course， you can./ Sure. / Please don’t.

2．言语技能：

（1）学生能流利地听、说、读、写新单词以及新词组。

（2）能运用本课的重点句型来完成创造对话的任务。

3．情感态度：

（1）培养学生的英语学习的兴趣，让学生学习如何委婉地向他人发出请求。

（2）提高学生的环保意识。

（3）通过学生之间的合作交流培养学生的合作能力。

4．学习策略：

（1）利用情景开展有效教学，让学生在接近真实的情境中愉快学习，在活动中掌握学习的规律。

（2）引导学生利用所学的知识创设对话，提高语言综合能力，运用到实际。

四、教学重点：学生能掌握本节课的单词及句型。

五．教学难点：正确运用can问句表达请求的意愿并且给予应答。

六．教学过程：

（一）Preparation

1 Sing a song The Conker Song复习说

2 Greetings

（二）Presentation and Practice:

1 Free-talk:

①Talk about the shows.

Car show-picture show-fashion show-flower show

②Learn the flowers and indicate the topic

T: Today, we don’t go to the car show or any other shows. We will go to the flower show. Look, there is a park. Is it beautiful? What are in the park? Some grass and a banyan tree! And there are some flowers, Are they beautiful? What flowers?

flower, flower show ， grass, banyan , rose, lily, tulip, sunflower,

2 Lead in. A rhyme about flowers ---ROSES

3 Present and practise.

（1）Do you want to go to the flower show? Can I …?

1. Can I go with you?

T: A lovely day. There is a flower show in the park. Look! So many lovely flowers. Do you want to go to the flower show? Can I go with you?

Can I …?

Yes, of course.

2. Can I take photos of you?

T: Look, it’s a camera. I like taking photos very much. Can I take photos of you? Are you ready?

camera, take photos,

Can I …?

Yes,of course.

Are you ready?

Yes.

（2）Let’s play and say.

1. Ps &T, some situations

Of course you can. , Sure . Please don’t.

②Make a conclusion .(本单元的can表请求，可以用以下几种回答表示许可或劝阻)

（3）Drills (P &P)

Can I …? (Questions and the answers)

新授说，两两操练。

4 Dialogue

T: The Webb’s are going to the flower show too. Let’s see what they are talking about.

（1） Watch the flash.新授听

（2） Answer the Qs:

①Can Janet take photos of flowers?

②Where is Xiaoling?

③What is Xiaoling doing there?

（三）Consolidation and development

（1）Read, then try to recite. Complete the dialogue.

（2）Use the pictures and sentences to make a dialogue with partners.

（3）.Readings.(综合听)自主听读3-5篇短文

（4）综合说.

1）Make a new dialogue.( Let’s go to the …show)

2) Check, act out the dialogue.

3) Do some exercises

4）Assessment.

（四）Homework

Unit 7 Let’s go to the flower show

Class_____ Name_____

Mum: It’s a ______ day. Let’s go to the

________ ______.

Ben: Can I go _____ you?

Mum: Yes, ____ ________.

Ben: Can I ______ the ________?

Mum: Of _______ you _____.

Janet: Can I _____ _______ of cars?

Mum: Sure!

Janet: Look, Yongxian is _______ on the

______ under the ____ _______ tree.

Yongxian ,what ____ you _______?

Yongxian: I’m _______ a _____.

Janet: Can you _____ us _____ a ______?

Yongxian: ______! Are you ______?

Janet: Yes.

Yongxian: OK.

Janet: ________.

教学反思：今天周三上午第三节课在五一班上了这节课。这节课完全是按照我设计的思路一路上下来。我创设越秀公园花展这个情景，并围绕这个情景进行教学，配合我身体语言，学生很容易理解句子和单词，并且用了一些游戏巩固，学生上口比较快。学生的反应快也比较积极，课堂气氛活跃，整节课基本上达到了我的教学目标。由于学生预习得比较好，我上课的过程也不拖沓，环节紧凑，用了30分钟就上完了，用了10分钟进行了综合听，5分钟进行了综合说，整节课的流程非常流畅。在以后的学习中可以让学生读多一两次课文或者让学生多表演几次课文，增加一些有趣的练习。在情景中教学英语是最好的方法。例如，在教学Can you help us take a photo？的时候，我带读后让学生请求我拍照，我拿着相机，当学生说出这句的时候，我帮他们拍照，这让学生努力学会去说这个句子，只有说出来才得到合影的机会。另外，在教学take the camera 和take photos of flowers的时候没有操练足够，学生在读课文的时候读得不大准确，尤其是语调，Can I take the camera?camera为升调,个别学生读了降调。take photos of flowers 中两个s的发音也有个别学生没有发出来,下节课要再提醒学生。我觉得自己需要改进的地方还有很多，例如英语的语音发音，音标的课堂渗透，课堂用语的规范，创新的教学思维还有待提高。旁观者清，希望听我上课的老师能对我这节课提出更多更好的建议，谢谢！

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