Unit 2 Colours 教学设计

涿鹿合符小学 阎灵巧

一．教材分析概述：

本课是人教版小学英语PEP三年级上册教材中的第二单元Unit 2 Colours ?的第三课时，这一单元的主要教学内容是通过情景会话，让学生学习打招呼和问候语Good morning.  Good afternoon Nice to meet you. 介绍别人用语This is ... 及八种颜色red ，yellow， blue， green ，white ,black, orange ,brown Good morning.可用于上午早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。This is ... 介绍别人与学生生活很接近，可根据教材中的情景，设计学生生活中经历过的或熟悉的情景进行教学。

本课时作为本单元的第三课时，主要教学内容是Let’s learn部分的内容。主要学习颜色white ,black, orange ,brown 并把一单元已经学过的内容融入其中，通过歌谣使学生巩固所学内容，对新知进行操练，又巩固了旧知识。本课以语言交际为中心，使学生在语境中学习新知，又在运用语言的过程中巩固新知、新旧相结合。严格遵守五大教学环节，三大教学活动，及“1 1 1”模式。

二．学习者特征分析

三年级学生，对英语学习有浓厚的兴趣，课堂上乐于表现自己。学生思维活跃，乐于与同学交流，渴望得到老师和同学的表扬和赞许。学生们原本都是英语零学习起点的孩子，对于本节课的学习中要涉及到的句型;Good morning问句，部分学生能回应这一问候语及前几课时学过的句子 I see red， I have a ruler 及单词red yellow blue green 大部分学生已经掌握，在此基础之上进行本课的教学。

三.教学目标及拓展目标分析

知识与技能：

1 、听懂、会说问候语Good morning. 及听，说，认读颜色white ,black, orange ,brown

 2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语 及单词

3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。

过程与方法

1. 通过师生对话，同学交流和自主听读，学生能够体验英语学习，用英语进行交际的过程与方法。

2. 学生能够很好的与同学进行合作学习，能够将所学句型应用到日常对话中。

情感态度与价值观

四．教学策略

1.师生示范策略：教师通过和1—3个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练做示范，让学生清楚两两说话的内容和方式,并提供支架参考.

2.歌曲激趣策略：通过colour song ，等，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助chant ，flash等来巩固学过的句型，突破重难点，在语言运用中学习英语。

五．资源准备

1.黑板，笔记本电脑。

2.本课教材和跨越式英语拓展资源。

3. 本课时图片，实物

4.教学环境：多媒体•幻灯片。

六．教学过程

（一）创设情境，综合复习。5’（创设情景：早晨上学，和同学们打招呼。）

1. Free talk ：.师生互相问候。T;Good morning ,Tiantian .S : good morning Miss Yan …及介绍新同学

设计意图：复习旧知，唤起学生学习新知的欲望。

2. listen color song

设计意图:创造轻松愉快的学习氛围，歌曲导入本课的学习

创设情景 看彩虹 说颜色

支架 2：

A: What colour can you see
B:I see red , I see yellow, I see blue and I see green.

设计意图：既复习了旧知，又为新知的学习做好了铺垫。

（二）听读认知，初步感知 9’

创设情景Mike and Wu Yifan are drowing. let s have a look 播放课文let’s learn 视频, :

1.(听读新知，初步感知）

Listen and repeat.

设计意图：通过听课文的录音，进行本节课内容的教学，听跟读，初读新知，初步感知要学的内容）

T: （图片展示）OK,now look at here.I have some new pictures .

（设计意图：通过图片和ppt结合，学习新单词white black brown orange ）

.（设计意图：单词放到已学的句子中去讲解，达到词不离句 。 新授句子放到旧的单词中去，降低理解的难度.把新单词放到旧句型中，新旧结合学习 学生掌握起来难度会降低）

（三）情景交际，巩固新知8’

Listen and do （ppt let’s do2）

设计意图：，巩固所学单词，并玩中带学，增强英语的趣味性

2.创设情景：介绍自己的新文具

支架4：:

A: Good morning , Mike .

B: Good morning ,Chen Jie .I have a new bag

A: What colour is it?
B: It is orange. It is an orange bag.

设计意图：通过对话：师生交际，生生交际，将已将学过的句型和新句型，新单词进行融合，促进学生新旧知识的联系与应用）

（四）拓展听读，整体感知。13’

1.播放拓展听读1，课本8页 let’s do

反馈方式：师生一起说唱。

播放拓展听读2：. 课本21页 story time

学习句子：

A: How are you ?

B;Fine，thank you.

反馈方式：，第1遍听，第2遍跟读。师生交际，生生交际

播放拓展听读3：blue likes its new color.

学习拓展：.baby blue (要求：听懂意思)

反馈方式：回答问题：What colour does blue like?

反馈方式：(1遍.听，2遍跟读)：

设计意图：（让学生听读与本课学习内容相关的拓展材料，在进一步大巩固本课所学知识的同时，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。对于新学的词汇和句型有进一步的认知。较有针对性。同时，这一部分的素材积累，为下一环节的综合对话做铺垫。这样不仅让学生的听读能力提升也得到了很好的锻炼）

(五)整体运用，灵活表达。5’

利用本课所学的句型进行下面的对话。这段对话，教师和学生先示范2-3次，再由学生两两一组进2行练习，最后由2-3 学生进行汇报。

支架5：

A: hello！Joun Good morning！

B: Good morning！Mike How are you ?

A; Fine， thank you .I have a new bag

A: What colour is it?

B: It is orange. It is an orange bag.

设计意图：这一环节将本课所学的所有重点知识包括进来，在帮助学生进一步理解和复习的基础之上，强调语境应用，促进学生将新旧知识融合，应用到日常交际中。PPT出示一些关键的句型，帮助学生构建知识体系，以便更准确的进行表达。鼓励学生新旧知识结合，综合运用所学的语言。

板书设计:

Unit 2 colours

White black orange brown

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