课文题目

影 子

所在单元

第三单元

课 时

2课时

课 型

发现型、活动型

教学目标

知识与技能：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识3个偏旁“三撇儿、反犬旁、宝盖头”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

过程与方法：

1、通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。

　　2、通过看一看、听一听、说一说、练一练，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。

情感态度价值观：

1、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。

　　2、通过“形影不离”这个成语，培养学生们日常相处的好习惯。

教 学

重难点

重 点：

　 认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字；能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

难 点：

1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　2、初步感知最基本的语文学习方法，通过“形影不离”这个成语，培养日常相处的好习惯。

教学资源及策略

1、生字词卡片一组，多媒体课件一组。

2、照明手电筒一支、儿童玩具两个（小人物、小狗各一个）。

3、儿歌：《找朋友》一首。

教学过程

教学活动及具体的操作步骤

学生学习活动

设计意图

课前活动

找一个阳光灿烂的日子，带领学生在操场上做“踩影子”的游戏。

观察自己和同学影子的变化。

与“影子”亲密接触，增强对学习课文的好奇心理。

教学环节

第一课时

一、谜语竞赛，激趣参与（2分钟）

（孩子们：在幼儿园、在学校、在家里、你们一定听到不少谜语了。现在咱们来猜一猜。）

“人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。

灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。”

二、利用拼音，自读儿歌（2分钟）

1、孩子们：今天我们又要学一首非常有趣的儿歌。板书：影子

师：指导“影子”的读法，影是后鼻音，子要读轻声。

师：首先请孩子们利用音节自读课文，边读边动笔圈出生字。

2、请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。（师做相关引导）

三、运用游戏，巩固生字（7分钟）

1．创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。

师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？

②根据学生回答正音

常常（cháng）、跟（gēn）着（zhe）、朋（péng）

③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。）

④生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。

四、动动脑筋，学习认字（5分钟）

1、学习新偏旁“反犬旁”、“三撇儿”和“宝盖头”。

2、找一找带有这三个偏旁的字：影、狗、它。说一说怎么记住这三个字。

3、说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。

4、辨字、认字：

贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？

五、认识笔画，指导写字（10分钟）

1、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。

①教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。

②让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。

③引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。

2、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。

①复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画？比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。

看教师范写“飞”，跟教师书空

②观察字在田字格中的位置。交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。

③书写练习，个别辅导。

六、利用课件，整体感知课文（5分钟）

1、齐读课文，回答相关问题

①想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？

②看图读文，说一说在这篇课文里你读懂了什么？

③看课件演示、观察，集体交流，理解太阳光和影子的关系。

2、看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）

3、质疑、释疑。

①再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。（如：为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？“它”指谁？）发动大家动脑筋解决问题。

在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，

②师作引导：“影子”和“黑狗”有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

③在理解的基础上再次有感情地朗读课文。

七、理解“形影不离”的含义

由课文《影子》“影子常常伴着我，它是我的好朋友”引出成语“形影不离”， 培养学生们日常生活中友好相处的习惯。

八、布置作业（1分钟）

把生字读给爸爸听，把课文背给妈妈听。

学生猜出答案：影子

学生跟读“影子”

自读课文，动笔圈出生词

四人小组交流、讨论

开火车个别读

分小组齐读

全班齐读

同桌互相交流、

全班交流

学生回答，并尝试说出原因

小组合作

学生各抒己见

（结论：影子的位置跟太阳的位置正好相反。）

自读课文，自由提问

全班根据个别孩子的提问，交流汇报

再次有感情地朗读课文。

学生跟老师说一说偏旁名称

同桌讨论后回答

同桌讨论后回答

学生上讲台贴图

全班齐声朗读课文

开火车读字、词，进一步巩固生字。

指名回答

小组汇报情况，教师加以引导。

学生集体书空“竖折折钩”和“鸟”字

学生集体书空“横斜钩”和“飞”字

学生描红“鸟、马、飞”仿写

利用谜语导入，激发学生参与的热情。

学生自读课文，感受自主读书的乐趣。

设计生字游戏，采用多种形式朗读

有利于学生克服“识记生字枯燥无味”的感觉，激发兴趣。

多种办法记生字，善于观察，多开动脑筋！

根据新课标要求，让学生在多种形式的朗读中，理解课文内容，感受语文的魅力。

鼓励学生多动脑筋，激发学生的创造能力。

利用多种形式，化解识字的枯燥，让孩子们在游戏中学习生字。

检查学生上一节课课堂与课后的掌握情况，为本节教学提供查漏补缺的基础。

让学生在实际生活中掌握“前、后、左、右”四个方位

根据新课标要求：一年级学生在书写方面应加强指导

本节教学，采用“试验”、“对比法”等多种方式，增加学生学习写字的兴趣。

拓展部分，根据语文教学实际，进行思想行为等教育

拓展

1、理解“形影不离”的含义

由课文《影子》“影子常常伴着我，它是我的好朋友”引出成语“形影不离”， 培养学生们日常生活中友好相处的习惯。

2、重温“小学生日常行为规范”

孩子们首先要成为遵守纪律的好学生，才能赢得老师和同学们的喜欢。

3、播放儿歌：《找朋友》

如何尊重他人，与班里的其他同学成为“形影不离”的好朋友？

课堂小结

家庭作业

第一课时：

把生字读给爸爸听，把课文背给妈妈听。

板书设计

第一课时：

影子在前，太阳在（ ）

影子在后，太阳在（ ）

影子在左，太阳在（ ）

影子在右，太阳在（ ）

教学评估与反思