Unit4  We love animals  教学设计

李海霞  涿鹿县矾山小学

• 教材分析

本课是人pep小学英语三年级上册教材中的第4单元We love animals的第2课时。这一单元的主要教学内容是围绕着动物词汇展开，并学习对物品的问答。本课时学习Let’s learn和Let’s chant，主要教学内容是学习动物及形容动物和动物所处位置的说法。

• 学习者特征分析

三年级的学生初学英语，应以激发他们的学习兴趣为主，在快乐中学习，调动他们的学习积极性。

三、教学目标分析

知识与技能：

1、掌握动物单词：pig bear cat duck dog并能用英语介绍这些小动物。

2、学生能用唱读表示位置及胖瘦的句子。

• 过程与方法：

1.通过师生对话、生生交流和自主听读，学生能够体验英语学习、用英语进行交际的过程与方法。

2.通过与同学进行合作学习，能够将所学句型应用到日常对话中。

• 情感态度与价值观：

1、学生能够积极地与人交流、表达自己观点；

2、学生能够很好地与同学进行协作，合作意识有所提高。

3、培养学生爱护动物、保护动物的意识。

四、教学重难点

重点

掌握动物单词：pig bear cat duck dog并能用英语介绍这些小动物。

难点

学生能用唱读表示位置及形态的句子。

五、教学资源

教学设备：黑板、一台笔记本电脑。

课程资源：导入部分的视频、扩展听读部分的视频。

六、教学策略

大量动画片视频引入观看，在快乐中学习。

七、教学过程：

Step 1: Warm up.

1，Sing a song. How are you?   （2’）

2，Free talk.     (5’)

本课创设到动物园参观小动物的情境,师生交际，生生交际。

A:  Hello, XX! How are you?

B:  I’m fine, thank you. 

      How are you?

A:  Very well, thanks.

      What’s this？

B:  It’s a duck.

A:  It’s a yellow duck.

Step 2: Listen and learn new expression.    

逐句逐个地学习表示动物的单词及描写动物的句子，师生交际，生生交际。 (10’)

Look at the pig. It is big.

Look at the cat. It is fat.

Look at the dog.It’s on the log.

Look at the duck. It’s in the truck.

Look at the bear. It’s on the pear.

（2）Listen to the audio ，ask and answer.    （4’）

利用视频动画呈现本课所要学习的句式，师生对话。生生对话。PPT上给出支架，生生操练。

Look at the pig. It is big.

Look at the cat. It is fat.

Look at the dog.It’s on the log.

Look at the duck. It’s in the truck.

Look at the bear. It’s on the pear.

Step3：Listen to some extending materials. 

拓展一：引入拓展动画歌曲，对以前知识进行一定的巩固，以及对所学动物单词加深印象。  （3’）

拓展二：引入拓展动画歌曲，以提高学习兴趣为主，让学生感觉到歌曲的魅力，在快乐中学习。   （3’）

拓展三：拓展一些动物单词monkey tiger panda lion，句式What do you like?I like……设置支架，让学生初步会表达自己的想法。

Step4: story time（拓展四）

本节的设计可作为拓展出现，旨在对学生进行进一步的复习与巩固，首先出示视频中出现的动画，给学生多领读几遍再让学生跟读。

Step5:综合运用    (4’)设置支架，让学生对今天所学内容以及以前所学进行复习

A：Good afternoon, XX!

B:  Good afternoon.

A:  Let’s go to the zoo.

B:  OK!

A:  Look! What’s this?

B:  It’s a cat.

A:  It’s a yellow cat! I like it.

B:  Me too!

课后反思：

本节课重点讲的是六种小动物，通过学习让学生认识、会读这六个动物单词并会模仿它们的动作。通过课前的Warm-up活动，综合了前面所学的内容，既能锻炼学生的听力和反应速度，也为新课的活动做了铺垫。

　 单词的教学我采用的是分层教学法。单词的领读也是形式多样的，有齐读、一个一个读、分小组读等形式，这样学生就不会觉得枯燥无味，再加上适当地表扬几个读得好的学生或小组，就更能刺激其他学生积极主动地参与到单词的练习中来。

　小学生具有爱表现、爱模仿的特点，由我先来模仿动物再由学生进行模仿，让学生不自觉的跟着我的节奏模仿，这样很多同学都有机会来表现自我，因为符合了小学生的这个心理特点，所以很受学生们的欢迎。后面的模仿放手给学生做，体现出新课改中的“以学生为中心”，发挥了学生的主体作用。在练习的过程中，我增加了学习难度，让学生又说又做，既练习了英语口语，也让学生有机会动起来，而不是让学生被动地听、说，因为学生是课堂的主体，只有他们动起来，课堂才能活起来。在拓展材料的选取上我是以提高学生兴趣为出发点，找的是歌曲多些，在此基础上对学生进行大输入的听读。在以后的教学实践中，要提高自身业务素质，多向有经验的教师请教，与各位教师加强交流，还要认真做好备课，深入研究教材，争取上好每一节课。

unit4 第二课时.ppt