学 案

教 案

 教学过程：

 一、微数码图片故事导入：

  （出示神七、神九图片） 师渲染，生：齐读课题。

全体配合朗读课文，确定全文的中心句？把它划出来。

  生：读课文后汇报。并找出关键词。

 二、精读第二、三段:  

1.师：盘古在混沌之中一直沉睡了十万八千年，有一天，盘古忽然醒了。他做了什么？（生读句子）用一个词概括就是：（）斧（）劈

 句子比较，体会词语使用的形象性。

指导朗读。

 2.师：天地发生了巨大的变化，谁来读？（出示句子）

  师：请一位同学和老师对读，认真听，老师怎样读的，请你也读出相应的语气。

  生生对读，男女生对读。

  师：这句话越读越有韵味，为什么呢？仔细观察，你发现了什么？

 生：字数相等，有反义词等。

  指导学生理解：（1）指导学生区分“轻”和“清”的异同，并举例说说有哪些事物。

 3.师：请一位同学来完整地读读这句话，大家边听边想，你仿佛看到了怎样的画面？ 指名读。

师：能用一个词来形容这幅画面吗？ 生：开天辟地。（板书）

师：有人说：“读书的最高境界是把一段话读成一个画面”，谁来试试？ 指名读。

师：你看到了什么？还看到了什么？（学生描述画面）能用一个词概括吗？

生：顶天立地。（板书）

引读：天地分开以后，盘古怕他们还会和在一起，就                 。

一万年过去了，盘古还是                。

一百万年过去了，盘古依然                    。

三、 诵读感悟，拓展深化：

1. 师：天地终于形成了，盘古却累得到了下去，他就这样长眠于地下了吗？盘古在哪呢？孩子们还是到课文里找找盘古的踪迹吧！ 生划出词语，指名读课文（数码故事渲染）。

师：用你自己的话说说盘古在哪里？用课文里的话说说盘古在哪里？板书：化身宇宙。

师：从哪里能看出这是一个美丽的宇宙？同学们拿起笔画一画。？（汇报）

2.师：这些词语很美是因为他们抓住了事物某方面的特征，请你也试试。

出示词语 （ ）的道路 （ ）的河流 （ ）高山

3.师小结神话的特点，拓展《山海经》 《盘古开天地》原文，体会盘古的奉献精神。

4.师：老师把这段话变成了一首小诗，就让我们共同分享这美妙文字带给我们的心灵震撼！

四、拓展升华，打写思维训练

1.师：在同学们朗读的言语里为什么充满了敬意？

师：同学们说的归根结底就是创造和奉献的精神。（板书奉献）让我们怀着 崇敬之心，敬佩之情再次朗读这句话：人类的老祖宗盘古，用它的整个身体创造了美丽的宇宙。

2、用小诗歌的形式给盘古写一张友情卡吧！写写你此刻最想说的话……

教学目标：

1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

 2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

 3、体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

教学重难点：

体会神话故事充满想象的特点。激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

  教学难点：能把神话的特点学以致用。

 教学准备：多媒体课件。