涿鹿实验区网络教研总结

      2013年9月25日下午，全县跨越式课题语文试验教师开展了新学期第一次网络研讨活动，本次活动的主题是《跨越课题与考试：问题、建议、平衡、发展》。

       研讨活动从下午两点开始，三点半结束，本次活动由教育局小教室语文教研员陆瑞臻老师主持，试验教师谢迎军协助。北师大跨越式课题组李晓庆老师、李洁老师和小教室崔志国主任全程参与本次研讨。各校课题负责人和试验教师按时参与了研讨活动。老师们群策群力，实现了资源的共享。现将老师们研讨的宝贵经验总结如下：

如何追求一种跨越和考试的平衡          

 一、优化课堂，关注基础知识。

    很多时候老师们太关注模式，而忽视了基础知识的熟写熟练。做跨越式课题试验，除了注重培养学生的说话、写作能力，还得抓基础。既要抓好听说读写，又要注重基础知识的巩固。如何提高学生写字、说话，扎实基础知识以适应考试呢？

老师们总结了许多非常有效的策略：

     1、关注基础。把拼音针对性巩固一次，拼音是一大难题，现在二年级了，写话中， 写错的还很多。可以加强学生对拼音读物阅读。在平时教学中还是要侧重拼音的巩固，为学生打好基础。

     2、“让每一个老师都动起来”。搞一些书写比赛。

     3、是要发掘孩子们的闪光点，鼓励为主，多奖励。

     4、设计有效的作业。家庭作业可以发挥小组长的作用，让小组长到校后检查。就应该设计一些技巧性的作业。

二、以学生实际掌握为目的灵活用模式，整合考题。

模式可以稍微灵活些，一定要以学生实际掌握为目的，但不能离开语言运用为中心这个根本。了解了模式，一定要把重点向学生是否掌握方面过度，不要被模式绑住手脚。

      1、   教师应当学会引导学生规范说话。说和写是学生能力外化的两个方面 ，应该均衡发展的，不能厚此薄彼。

      2、 语言表达及写作对于学困生还是有难度的，不会写甚至不愿意写，就那么一两句话。如果坚持天天读天天写，加上最后的复习巩固，应该没有问题 对于学困生可以给一些短小的谜语，儿歌之类的开始阅读，降低难度，而且学生兴趣浓厚，效果较好。   

     3、从课本，阅读材料里挑选好词好句，在课上教学生灵活运用。

     4、考试的阅读材料儿童化，这是重要的一点。加大写话的分值。

     5、积累经验，总结考试，把经验及生活运用于考试中。

三、“落实常规”最重要。

    从自身课堂优化，把考试关注的东西适当融入到课堂中。从语文来说，在低年级，特别是一二年级，考试成绩可能会一样，还可能会低一点，但是并不会明显差别，到了后期，积淀试验效果后，学生的成绩，包括综合素质会明显好。

    本次的网络教研，各位老师都参与的很到位，群策群力效果很好，大家都及时提出了问题，也帮忙分析和提出了建议，提出了许多很有效的教学方法和策略，达到了教研的目的。

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