《风筝》教学反思

223团中学 李妍

10月18日我很有再次幸参加了焉耆垦区跨越式连片教研。本次连片教研在22团中学，安排了一、二、三年级的六堂课。本次教研活动我再次讲了三年级《风筝》的第一课时。虽然是第二次讲了可是仍然存在着很多问题和疑惑，但在评课得到了许多的宝贵意见。

《风筝》一课讲的是作者儿童时代和小伙伴一起放风筝的事情。文中写了做风筝、放风筝的快乐，也写了因风筝丢失焦急失望的心情，而最后又燃起一丝希望。课文充分展现了儿童时代的天真、快乐，也展现了儿童内心对幸福的向往和追求。

一堂课下来做得较好的地方：

1、激趣导入，诱发活力。在上课开始，介绍风筝的由来，给学生看各种不同形状、色彩鲜艳的风筝，激发学生的学习积极性，然后引导他们自读课文。在将课文读正确、读通顺、读流利的基础上，再让学生在读中去把握课文的主要内容，理清作者的叙述顺序。学生的能力在自主、合作、探究的学习方式下得到提升。

2、思路较清晰。从词到字，最后在掌握生字的基础上去理解课文，一步一步循序渐进。

3、以学生为主体，老师做引导。

4、借助多媒体、图片等帮助学生理解，激发学生的学习兴趣。

不足之处：

1、在理解词语时，我采用了比较直观的方法，借助了图片，可是“大惊失色、垂头丧气”这两个词语，利用图片所表示出来并不是很贴切，需要在第二课时上课时在深入理解，放在语境中理解。

2、写字教学没有在课堂中体现不够。语文新课标指出要在每天的语文课中安排 10 分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。本堂课因为时间关系，没能在课堂上很好地进行写字教学，而且也没有在规范的田字格中练习书写。

3、学生评价不全面。因为平时课堂上的习惯，所以指名学生朗读后，学生在评价时，只指出他的错误，没能对他值得肯定的地方加以赞扬。由于自身的紧张对学生的评价语更是很少，在以后的教学中应引导学生首先肯定回答者的优点，再指出他的不足之处。

4、在识字方法上也没有更新的突破，也只是延续着一二年级所用的识字方法。在一开始备课时我本是想用形近字的方法进行教学，让学生可以根据一个字认识许多字，因此来发散学生的思维，在平时的教学中也曾提到这个方法，发现提出了越是强调的地方学生反而容易出错，所以最后也放弃了。

本次讲课是我加入跨越式以来第二次在外校讲课，除了紧张之外还是蛮激动的，可以听到专家们的点评，自己的疑惑也评课中得以解决。在此真心感谢老师们给了我提出宝贵的意见。让我可以更好的用行动去扬长避短，不断进步。

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