《风筝》第一课时教学设计

223团中学 李妍

教材简析：

本文是三年级上册第三单元的一篇精读课文，课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了找风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。

教学对象分析：

三年级第一学期是低年段向中年段过渡时期，这时期的学生除了要继续进行字词的学习的训练，也要逐渐引导学生对课文内容的梳理。但由于学生缺乏阅读方法与经验，思维方式处在具体形象的事物中，阅读能力出在比较低的层面。

教学目标：

1. 会认5个生字，会写12个生字。理解“垂头丧气、大惊失色”两个词语。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 整体感知课文内容，理清文章脉络。

教学重点：

1. 会认5个生字，会写12个生字。

2. 正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1. 理解“垂头丧气、大惊失色”两个词语。

2. 整体感知课文内容，理清文章脉络。

教学过程：

1. 谈话导入。

1、同学们，你们喜欢什么课外活动？你们喜欢放风筝吗？老师今天给大家带来了一份礼物，我们一起去看看吧！

2、短片看完了，我们也从中了解到风筝起源于中国的春秋战国时期，至今已有二千多年的历史了。早有清代诗人高鼎就曾用“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这句诗描绘了儿童在草地上争相放风筝的情景，看来风筝给我们的童年带来了许多快乐，今天我们就跟随作者贾平凹走进第十课《风筝》（板书课题），去体会风筝给孩子们带来的快乐。

二、初读课文，自主识字。

1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难度的句子多读几遍，并标出自然段。

2. （出示词语）同桌互读，指名一人一行。

3. 老师纠正读音，再带读几个比较难读的词语。

4. 开火车读，检查词语。

5. 理解词语“大惊失色、垂头丧气”，并用词语造句。

6. 出示单个生字，学生交流识字方法。

7. 出示含多音字的句子，指名认读。

3. 指导书写。

1. 观察生字。

2. 老师指导“命”人字撇捺要舒展开，中间横要短，单耳竖要长。“丧”想 要写得好看第六笔竖提就要往竖中线的左边写一点。

3. 老师范写，学生自己练写。描一个再写一个，做到写规范、写漂亮，不写错别字。

3. 再读课文，理清脉络。

1、请同学们再读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？和你的同桌说一说。

2、老师总结并教学用“题目扩展法”来概括课文主要内容。

五、拓展阅读

做风筝、放风筝是这些孩子们童年里最快乐的事，现在就让我们去阅读书中看看其他小朋友的童年往事吧！

六、小练笔

看见同学们刚才读的这么认真！老师想送给大家一些的词语，请大家选其中的一组词语写一段话。

板书设计：

10、风筝

做风筝

放风筝

找风筝

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