PEP 小学英语六年级上册

Unit3 what are you going to do?

第一课时教学设计

教材分析： 本教材选自人教版PEP小学英语六年级上册第三单元PartA, 教材内容是一个句型：“ What are you going to do…? I’m going to do…”的问答，以及三个动词词组：take a trip, read a magazine ， go to the cinema及各种信息的替换与交流。本课时教材是对前两个单元一系列地点名词的一个扩充和运用上的拓展，同时也引入了一个新的时态-----一般将来时“be going to do sth”的学习与操练。

学情分析：六年级学生在整个小学英语学习阶段打下了良好的基础，听、说、读、写方面能力都比较好，从单词到句型，学生都能很好地去理解和掌握，同时学生对小学阶段英语课堂教学过程比较熟悉了，所以在教学设计上我尽量根据六年级学生所具备的能力和兴趣去设计，尽量避免无用或具有干扰性的ppt动画，让学生能够集中精力去感受、掌握所授内容。

教学目标：

1、 能够听、说、认读句型：”What are you going to do this evening?I’m going to the cinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

2、 能够听、说、认读动词短语：take a trip, go to the cinema, read a magazine.

3、 能够听、说、读、写时间短语：next week, this morning/ afternoon/ evening; 并能够听、说、认读时间短语：tomorrow, tonight.

4、 能够在Pair work 中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。

教学重难点分析：

1、 本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let’s learn部分的四会短语；并能替换be going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。

2、 本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do 句型的理解和替换操练。

教学准备：

1、 准备动词短语卡片，如：take a trip, go to the cinema, read a magazine等。

2、 准备多媒体课件。

教学步骤：

Step1 热身（Warm—up）

1、 Greeting

2、 播放本单元歌曲“What are you going to do?” 学生初步感知be going to do 句型。

【设计意图】通过歌谣的引入，调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，向本课时进入主题做准备。

3、 引入五年级上册第二单元单词“Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday weekend”及句型“what do you do on…?”

【设计意图】利用星期的复习让学生理解时间差，同时理解通常性动作的表达方法，由此过渡到新的教学任务.

Step2 新课呈现及操练（Presentation&Practice）

1、 呈现图片，导入句型

(由I often ..., what day is it tomorrow?句型导入本课时重点句型I'm going to do...）

【设计意图】利用旧知识，带出新知识，让学生在不知不觉中掌握新知识。

2、 利用课件，创设情境，让学生从情境交际中掌握句型和单词

开展二人小组对话，并用tomorrow, next week 等表示时间的词语进行替换，让学生进行口头练习。

T: Suppose we're also free today. What are you going to do?

S: I'm going to...

T: But when? This morning, this afternoon, this afternoon or this evening? And tonight/ tomorrow/ next week?

【设计意图】通过课件展示，让学生从形象的图片中初步领悟四个动词短语，同时也揭示了本课时的重难点。从易到难，层层深入，通过情境创设，口头操练，让学生有效地理解和灵活地运用新知识。

3、开展”演一演，猜一猜“活动

老师拿出事先准备好的动词卡片，如:play sports, go hiking, do morning exercises, go to the cinema, take a trip, read a magazine等。

学生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜是什么短语。并运用到句型I'm going to do...句型中去。

【设计意图】小学生在课堂中的注意力是很难保持一节课的，所以本环节帮助老师调动学生学习积极心和热情，通过单词游戏激发学生的学习兴趣。

4、let’s talk

引入课文对话，采用教师读、学生读、师生读、生生读来掌握对话中的重点信息，然后再引入图片，在原对话中进行相关信息的替换对话训练。

【设计意图】读完原对话之后，在理解的基础上进行替换对话训练是学生对所学知识的进一步内化和升华，达到活学活用的目的。

Step3 巩固和延伸（Consolidation and extension)

1、教师设计了几道关于一般将来时态的句型天空题。

--I am going to play football __________(今天下午)

--Chenjie___going to read a book_________(今天晚上)

--what are you going to do__________？(在周末)

--Zhangpeng is going to ____his grandparents_____（下周）

2、教师讲解一般将来时态的构成及其意义。

“be going to + 动词原形”表将来构成一般将来时态，表示计划，安排要做的事或根据目前推测将要发生的动作，意思为“打算，将要。be动词包括am 、 is、are。

【设计意图】通过复习巩固，学生既掌握了所学词组，又熟悉了一般现在时态的具体运用。同时通过教师的解释让学生更加明白一般将来时态的构成，特别是be动词的意义。

Step4 let’s sing

学生视唱歌曲“where are you going”

【设计意图】歌曲是小学英语教学中学生最受欢迎的一部分内容，所以在这里引入歌曲不只是让学生学唱歌曲，更重要的是起到一个调节课堂气氛，缓解学生学习压力的作用。

Step5 let’s read

学生通过听、读来完成教师自编的英语短文，然后回答文后练习。这部分内容综合本课时新授内容，并且拓展了第三人称的问答练习，就是以一般将来时态为基准，拓展到第三人称的表达方法。

【设计意图】综合考察学生的学习效果和阅读能力，综合检测学生的理解和对知识的灵活运用能力。

Homework

(1)学生抄写本课时的四会词汇。

(2)给自己的周末做一下计划，用I am going to 表示。

板书设计：

Unit3 What are you going to do?

---What are you going to do...?

----I'm going to do...

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第一课时教学设计

王团回民小学

宋学智

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