《爷爷和小树》教学反思

三十五中学：梁志琼

《爷爷和小树》是一年级课文的第五课，本文用浅显易懂的文字讲述了在一个农家小院里，冬天到了，爷爷为小树绑上稻草御寒过冬；夏天到了，茂密的小树为爷爷遮挡猛烈的阳光，让爷爷能在凉快的树荫下度过炎热的夏天的故事。本文的语言口语化，以孩子的视觉、角度、立场阐述了爷爷和小树之间的和谐关系，为孩子的知作出了引导，为孩子的行树立了典范。

在本课要求认识的生字中，有这样一对反义词：冷——暖，在学习时，我随机复习前面学习的反义词如：远——近，前——后，有——无，来——去，黑——白，高——矮，笑——哭等。通过复习真正让学生做到了温故而知新。在学习课文时，课文中有一些词组写得很好，如暖和的以衣裳，绿色的小伞。我紧紧抓住时机进行了说话练习，不断地培养学生的语言表达能力。

因为之前的课文，都是儿歌，读起来琅琅上口，学生很愿意读。可一接触这样成段的课文，学生读起来就有点拖腔拿调，在朗读教学时，如何让学生读好课文，这其实与学生的语感是分不开的。所以我选择了多种形式的朗读：老师示范读、学生自由朗读、个别品读、男女对读、比赛读、同桌互读等等。而且每一次读的要求也不一样，第一遍自由朗读要求是把课文读准，接着同桌对读是把课文读顺，后来的个别品读则是要求把课文读好。这样学生每一次的读都是带着不同的目的，而且一次比一次有难度，并且在朗读的时候还要进行一定的奖励，激励他们一遍比一遍读得好。

不过，上完课以后觉得还是有点遗憾，在学习完课文后，我让学生以“我和小树”为题，写一写冬天到了，你准备怎样帮小树过冬？大部分学生都能按要求用较为通顺的语句写出来，但形式过于单一。如果不要单一让学生写自己怎样为小树过冬，而是让学生任意写一写自己和小树之间发生的任意情景，那么写出来的习作就会百花齐放。

查看

下载