《一去二三里》教学设计

三十团中学   肖萍

教材分析：

  课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景，这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。

本课有两幅图。图一描绘了一个小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

学情分析：

对于本班同学来说，识记这几个数字并不难。但是要让学生正确美观地书写一、二、三却有些困难，如能写好横学生就能写好这三个字了，所以教师要引导学生认识横并能正确书写横。

教材处理：

本课12个生字的识记我让学生通过自读，开火车读，在儿歌中读，在拓展资料中读让学生识记，以读为主。3个字的学习是先认学生观察再找出写横的特点，教师范写，学生描红，仿写来完成这三个字的书写。

学习目标：

1．认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。

2．正确、流利地朗读课文。

3. 初步感受童谣中所表现的景色美。

教学重点：

1．认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。

2．正确、流利地朗读课文。

教学难点：

认识笔画“一”。正确美观书写笔画横。

教学准备：生字卡片、田字格黑板。

教学课时：两课时。

　　第一课时

教学目标：

1．认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。

2．通读童谣一去二三里。

教学重点：

认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。

教学难点：

认识笔画“一”。正确美观书写笔画横。

教学准备：生字卡片，田字格黑板。

（一）结合生活，创设情境，激趣导入

同学们，你们最喜欢什么地方？为什么？那里都有什么？今天老师也要带你们到一个美丽的地方，这里就是美丽的小山村。

（二）  情景观察，整体感知，读通儿歌。

1、观察一去二三里美丽的山村图，说说这个小山村都有些什么？如果让你去，你想到图上的哪里去？有一首诗就写得这个小山村。

2、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

3、全班交流，检查自学情况。

4、请学生读诗，看谁能把古诗读给大家听。

（三）两两协作，认清音形

（1）认读12个生字

1、同座位两位同学一起找出要学的12个生字，想办法记住这些字，读准音。

2、同学汇报学习生字的情况，说说是怎么认识的。

3、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。

4、看清声母读：四、十

5、小老师再领读这些生字。开火车读生字。　　　　　　　　

（2）指导3个生字的运用和书写。

1、区分一二三和123的运用。

2、给一二三三个生字组词。

3、教学生认识田字格，依次向学生介绍各部分的名称。

4、认识笔画“一”。介绍名称，范写并讲述书写要领。

5、让学生观察课本中田字格里的范字。

6、说一说通过观察，发现了什么？

7、示范写“一、二”，边写边讲述要领。

8、学生交流以“三”怎么写。

(四)编讲识记，反馈巩固

总结交流自己的识字方法和记音的方法。

（五）自主学习，拓展阅读

翻开阅读资料，找到今天学过的生字，读儿歌。学生间互相帮助，老师指导，教读。

（六）看图说话

看小山村图把这个美丽的小山村用自己的语言说完整，可编一个小故事，按从远到近或者从近到远的顺序来说。

                               第二课时

教学目标：

1．流利地朗读课文。

2. 初步感受童谣中所表现的景色美。

教学重点

1．流利地朗读课文。

2. 初步感受童谣中所表现的景色美

教学难点流利地朗读课文。

教学准备：生字卡片、田字格黑板。

教学流程

（一）复习导入

上节课我们学习的几个生字你们还认识吗？复习生字。

（二）图文结合，诵读古诗

1教师示范读古诗。

2．图文结合，引导学生说说在图上看到了什么？

3．教师指导学生注意停顿和语气。

　　4．指名读诗，男女生赛读，全班齐读。

　　5．试背儿歌。

（三）拓展阅读

读阅读资料上的儿歌，教师指导，学生练读，再次感受景色的美，让学生去发现美。

（四）看图说话

看45页上面图，说出谁在什么地方干什么，说清楚每个人都在做什么。试着编一首儿歌说出篮球场的美。