13、《坐井观天》教学设计

第二课时

一、知识与技能：

1、联系上下文理解“每天”等词语。

2、用“一……就……”说句子。

2、通过读好对话来理解课文，弄清青蛙和小鸟坚持自己看法的原因，明白寓意。

3、能入情入境地分角色朗读全文。

二、过程与方法：

1、能从文字中体会青蛙和小鸟的语气，知道多读能理解课文。

2、学会合作表演读进一步理解课文。

3、通过打写练习，理解寓意。

4、通过阅读资料城，加深对道理的理解、拓展阅读更多故事。

三、情感与态度：

1、培养学生朗读兴趣。

2、在读中培养想象和分析能力。

3、培养打写兴趣。

4、培养喜爱读成语故事的兴趣。

领悟本课的寓意：目光短浅，所见有限，看问题就会片面；只有扩大视野，增长见识，才能全面地看问题。

理解呆在井里的小青蛙为什么所见有限。

：1、修改后的资源。2、教学用ppt.

一、复习导入，引出问题：

1、小朋友,昨天我们学习了第13课的词语，我们齐读来复习一下吧。

2、同时，我们知道了，小鸟和青蛙在讨论——天有多大，的问题，请男孩子当小鸟，女孩子当青蛙，读一读它们的两次对话，回忆他们各自的看法。（出示ppt）

3、（贴板书）为什么青蛙这么坚持自己的看法呢？这堂课我们继续通过读课文来找答案。

二、读中理解，解答问题：

1、请大家带着问题自由朗读6到7自然段。

2、学生自由朗读课文，老师巡堂指导。

3、指名汇报。

因为它天天待在井里，只看到天的一小部分所以认为天井口大。

练习：a、天天是什么意思？（是指一天？两天？三天？而是指——每天，它长年累月坐在井里，一抬头就看见天是井口大的。）

b、谁来用“一……就……”说句子？

Ppt:

1）小朋友一见到老师就（ ）。

2）老鼠一见到（ ）就（ ）地跑。

3）（ ）一（ ）就（ ）。

各指一名说第一、二句子。自由选择一个句子跟同桌说。

4、因为青蛙坐在井里，所以他认为自己的看法没错，而且是没可能弄错的！那你认为它会用什么语气去读这话？谁来试试？（指一名学生读）你笑什么？（笑小鸟讲大话。）（再指一名学生读）

5、我们都知道天是无边无际的，弄错的是青蛙。有什么办法可以改变青蛙对天的看法？（让它跳出井看一看）谁来扮小鸟劝一劝它呢？先想想，小鸟会用怎样的语气劝？（指一名学生读）你又笑什么？（笑青蛙愚蠢，眼光短浅。）（再请一名学生读）

6、谁也想来演一演这一次对话？同桌之间分角色演一演。——请一组表演读。

三、随文识字，练习书写：

1、这一次对话里面有两个四会字（抬、错），我们一起来写一写。先请观察，怎样才能把它们写漂亮？要注意什么？

2、老师范写“错”，注意金字旁的写法。

3、生练习写，老师巡堂指导。

4、点评一份作业。

四、想象打写，感悟道理：

1、（贴板书）听了小鸟的劝告，青蛙决定跳出井口看一看。跳出井口后，它看到了什么，会说些什么呢？请观察图画，可以用上老师提供的这些词语，发挥想象，补充讨论区里的一段话。

2、学生打写，老师巡堂。

3、展示一两份打写作品。

4、小结：原来天真的是无边无际，我们不能向青蛙之前一样目光短浅，要听取别人有用的建议，站得高看得远，看待问题要全面。

五、拓展阅读，积累语言：

1、小朋友，课文坐井观天是一个成语故事。成语故事往往能让我们受到启发，懂得一些道理。资料城里也有一些成语故事，我们一起去读一读，边读边想：故事告诉我们什么道理？

2、学生浏览，老师巡堂。

3、指名汇报，谈阅读感受。

六、总结：

课后我们要继续积累成语故事，最后齐读这些成语，把它们记住。

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