《幸福是什么》是一篇略读课文。这篇童话故事主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么。十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的含义。

知识与技能：

1、认识6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中三个牧童对幸福的理解。

过程与方法：

1、通过“走入文本，感悟体会”、“拓展延伸”“情感升华”等方法理解课文中含义深刻的句子。

2、通过多层次的“读——悟——说——写”练习，自主感悟，理解什么是真正的幸福。

情感、态度与价值观：

理解真正的幸福是靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

重点：

在三个牧童对幸福的寻找和认识当中体会幸福的真正含义。

难点：

理解智慧的女儿与牧童两次对话的深刻含义。

四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。

情境教学法、引导自学法

教师：

多媒体课件。

学生：

课前预习、读顺课文、了解课文大意。

一课时

1、导入新课：师生互动，激趣谈话导入。

童话的语言是生动的，童话的故事是吸引人的，童话中讲述的道理是令人难忘的。

《巨人的花园》让我们明白了什么？

（快乐应和大家分享）

今天，我们再读一篇童话故事。

题目是：《幸福是什么》

我们一定会有新的收获！

①、每个人都想得到幸福，那么，幸福到底是什么呢？

（比如，能给你们上课，我感到很幸福！）

谈谈你认为幸福到底是什么呢？（出示课件2）

②、幸福是一个谜，问一千个人，就会有千种答案。

今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，（出示课件1）看看我们能从故事中找到什么样的答案？

2、阅读课文，品味故事，感悟幸福。

①、先默读课文，后细课文。

思考：本课文讲了一个什么故事？（出示课件3）

问题一：本课文讲了一个什么故事？

（提名学生回答，其它学生进行补充和评价）

提示：写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。（出示课件4）

（出示课件5）十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。

问题二：文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？（出示课件6）

问题三：读准生字词（出示课件7）

彼此铁锹树杈诧异小麦义务

问题四：故事起因是什么？

a、默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？

b、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

c、他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。

d、读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。

提示：因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。

e、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情。

②：整体感悟课文（出示课件8）

问题一：说说自己对幸福的理解

把感受最深的句子划下来，多读几遍，说说自己的收获、体会或疑问。

提示：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（出示课件9）

问题二：重点词句段落的品读：

（出示课件9）我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。

（出示课件10）我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

（出示课件11）我耕地，地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

3、深入研读，发挥个人的想象空间。

①、三个青年是怎样找到幸福的？（出示课件12）（听音乐想幸福）

问题一：（出示课件1／12）第一个青年是怎样给病人治病的？病人恢复健康后会说什么？他会有什么样的感受？

问题二：（出示课件2／12）第二个青年当消防员、当花匠的时候会做些什么？人们会对他说什么？他又有什么样的感受？

问题三：（出示课件3／12）你能想象第三个青年种的“麦子养活了很多人”的情景吗？

②、童话的特点

问题一：为什么智慧的女儿会来到三个牧童的身边？（出示课件1／13）

提示：（智慧的女儿）引导青年自己寻找、体会幸福的真正含义。让三个青年十年后终于明白了幸福的真正含义。（出示课件2／13）

问题二：你觉得，在文中她的智慧表现在哪里？

提示：不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。

问题三：智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事么？哪些童话故事给你留下了深刻的印象？

4、拓展延伸

①、回忆在生活中有没有自己觉得幸福的事？

注重发生在自己身边的时事，讲述自己对幸福的理解。体会课文中所讲的幸福的含义。（出示课件14）

（智慧的女儿的话很好地回答了这个问题）请全体同学齐读：

“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”。

清理老泉(方便人们)

给病人治病(恢复健康)

做过很多事(对别人有用)

②、分组合作，学生分角色扮演。（出示课件15）

a、学生分角色扮演描写三个青年相遇那段课文。

故事表演。

1、五人一组，自由组合，分角色表演。（准备）

（1）、一人做旁白，一人做智慧的女儿，三人做牧童。

（2）、重点演三个人合作疏通泉眼、每个人寻找幸福时，各自是怎样做的？怎样想的？认识到什么？

2、汇报演出，作出评议。

(快者快学，慢者慢学，可以创编，教师分层指导。)

第一幕——

时间：从前的一天。

地点：树林的老泉旁。

人物：牧童甲、牧童乙、牧童丙、智慧姑娘。

布景：(略)

牧童甲：来，咱们来把这口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好?

牧童乙、牧童丙：(快乐地喊)好!

第二幕——

时间：十年后的一天。

地点：树林的小井旁。

人物：青年甲、青年乙、青年丙、智慧姑娘。

布景：(略)

青年甲：你们知道我这十年做了些什么?我们分手以后，我到一个城市里去了，进了学校，学到了很多东西，现在是一个医生。

青年乙、青年丙：你弄明白幸福是什么了吗?

b、结合课文，展开想象，配以动作，理解课文。

③、教师总结：

其实幸福就在我们的身边，在我们点点滴滴的生活中。

（出示课件16）孩子们：幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲《我们多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！

打开阅读材料，阅读以下篇目。

《不同人对幸福的看法》、《劳动快乐》、《劳动并快乐着》、《劳动让我们体味人生的乐趣》、《举手投足之间》、《助人为乐》。

请同学们回忆一下，你们在生活中有没有觉得幸福的事？请同学拿出笔，写一写你对幸福的理解。

1、完成本课练习册。

2、把童话故事讲给家长或朋友听。

10．幸福是什么

学做医生，为人治病；

勤恳工作，对人有用；

耕地种麦，养活多人。

劳动-----（付出）-----（回报）-----幸福

幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。《幸福是什么》这篇童话就想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。基于以上情况，以及学生自身的学习基础，我打算根据阅读提示的要求自渎课文，采取小组合作的形式，互助学习，能自己解决的小组讨论解决，不能解决的，但确实有价值的问题再提出全班讨论。

幸福是什么？幸福难道仅仅如课文中所揭示的“幸福就是给别人带来快乐”吗？我觉得这样的理解有些以偏概全。其实，对学生而言，对幸福的理解是带有不同的情感体验的。为此，在本文教学的最后，我设计了这样一个题目“你认为给别人带来快乐是幸福的，另外，生活中哪些事情也让你感到了幸福？”于是，学生各抒己见，赋予了幸福更多的含义，在生活中找到了更多的幸福，重温了更多的幸福，从而更加热爱生活，珍惜幸福。