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《1~5的认识》教学设计
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《1~5的认识》教学设计
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《1~5的认识》教学设计
荔湾区文昌小学 孙健春
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概述：
本教学内容是人教版小学一年级数学《1~5的认识》-
教学目标：
1、知识技能：能够正确认、读5以内各数；会用5以内各数表示物体的各数和顺序。
2、数学思维：通过动手摆学具和观察计数器的运作，自主探索，感知“a”添上1就是“b”；“b”去掉1就是“a”。
3、解决问题：能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，初步感受数学与生活的联系。
4、情感态度：初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。
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学生分析：
大部分学生在幼儿园已经接触了1~5各数的认、读，会顺数、倒数，但对数的生成和相邻数的认识较模糊。-
教学重、难点：
1、教学重点：5以内数的认识，会用各数表示物体的个数。
2、教学难点：把握1~5各数的顺序，知道它们之间的关系。
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教学资源：
PPT、1~5的数字头饰、小棒、记数用图形片。-
教学设计：
导入：
（主题图）李奶奶的院子真热闹，小狗叫，小鸡跑，小鸟儿喳喳叫。李奶奶的院子里有什么？（小组说一说）
新授：
- 哪个小组来说说，你发现李奶奶的院子里都有些什么？
- 根据每样东西的数量，用记数图形片摆一摆，看谁摆得最准确、最好看。
- 练一练：P16做一做-1连一连
- 这是计数器，老师拨了一颗珠子，用“1”表示。老师再拨一颗珠子（是几？），用“2”表示，1添上1就是2。（学生看计数器操作，自主说出3~5各数的生成）
- 看点子图，说一说：1添上1就是2……（齐说、小组说）
- “谁排第一？”根据PPT的情景，小组讨论：1.2.3.4.5,5个数谁排第一？为什么？（小组代表汇报）（引入拓展：倒数——5去掉1就是4……）
游戏：猜猜我是谁？
每组请一名同学参加游戏，共5名同学。规则是：每人头上佩戴1~5任一个数字的头饰，自己不能摘下头饰看数字，只能通过看其他同学的头饰来判断自己是数字几？并按顺序排队，其他的同学可不能提醒哦。（分享：你是数字几？怎样知道的？）（拓展：你的旁边是谁？请拉起他的手。a在b的旁边，a和b是好朋友，我们称他们作“相邻数”。谁来找找“相邻数”？）
作业：
- P18练习三-1看数涂色。（看谁涂得又快又漂亮。）
- P18练习三-2按1-5的顺序连线。（想一想：除了按1-5的顺序连还可以怎样连？）
- P18练习三-4有几头大象？。（你还发现了什么？）
- 拓展作业：找找身边的1-5。（仔细观察身边事物，和爸爸妈妈说说，你在哪里发现了1-5。）
板书设计：
教学反思：
因为大部分学生对本知识点的内容有一定的认识基础，因此能较快掌握1-5的认、读和数。学生对游戏环节很感兴趣，个别较聪明的学生，未等老师解释完游戏规则，就已经明白猜数的方法。学生从游戏中能很快感悟到“相邻数”的意义。
对于低幼学生来说，在教学中引入小游戏，一来可以吸引学生的学习注意力，增加学习兴趣，二来，学生在游戏中得到直观的感受，对抽象的知识更容易理解。
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- 标签：
- 教学
- 学生
- 表示
- 认识
- 各数
- 顺序
- 头饰
- 学习元
- 1-5
- 20131012121941
- 数字
- 相邻
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