《奇异的自然景观》

人教版四年级上册第一单元主题阅读

城关小学 卢海燕

【教学理念】

跨越式中高年级整体教学模式。以单元主题为核心，进行整体设计、整体施教。读写结合，取之有法。

【教材分析】

“奇特的自然景观”是人教版小学语文教材四年级上册第一组课文的主题，本组课文旨在引领学生感受大自然的神奇与魅力，体会作者生动的描写。并围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，与同学交流，写一篇习作。

这次习作的重点是抓住景观的奇特之处，进行生动、细致的描写。而景观的奇特之处往往是从几个不同的方面呈现出来的，如钱塘江大潮的壮观和奇特，是从潮水来势迅猛，浪潮汹涌澎湃，声音惊天动地等几个方面来表现的，这对于学生来讲是个难点。从多角度观察、描写景物，也是学生要学习的方法，这对于发展学生的观察能力，提高学生认识事物的水平，是很重要的。

这次单元主题阅读以引导学生学习多角度观察和描写景观的奇特之处为核心内容，通过赏读课文、阅读资源，实现从读学写，以写促读。整合本组课文、教材中描写自然景观的选读课文以及课外选读的文章，拓展学生阅读视野，引领学生在较为广泛的阅读中领悟作者从多角度观察、描写景物的方法。

【学情分析】

本班学生对语文学习有较浓厚的兴趣，求知欲强，在学习中乐于探索，并享受成功的喜悦。就阅读能力而言，本班学生的阅读视野比较广泛，逐步养成了独立阅读的习惯。就写作能力而言，学生已经初步具备了观察生活、积累素材的意识，大部分学生乐于表达，语言表达通顺流畅，部分学生开始将阅读中习得的表达方法或语言特色在习作中尝试运用。

但是，本班学生在平时阅读中，只注意积累文中的四字词语、成语，描写精彩的语句，很少留心学习作者观察事物，认识事物的方法，很少思考作者是怎样布局谋篇，表情达意的。平时观察事物往往存在随意性，观察不仔细，不深入，不全面。本课就是针对学生在阅读习作中，以及观察能力和观察习惯中存在的问题，引导学生在读写互动中，逐渐树立起阅读中学习文章表达方法，学习作者认识事物的方法的意识，以多角度观察为切入点引领学生学习更全面地观察事物、认识事物。

【教学方式】

通过梳理课文引导学生感受自然奇观的魅力，领悟每篇文章布局谋篇的特点，以及文章生动形象的描写。有计划地引导学生阅读相同题材的资源，体会作者多角度生动的描写，感悟写作方法。

【教学目标】

1. 赏读精彩段落，积淀语言，感受大自然的神奇。

2. 引导学生通过广泛阅读描写自然奇观的文章，领悟多角度观察、描写，把景物的奇特之处写具体的方法。

【教学重难点】

领悟多角度观察、描写，把景物的奇特之处写具体的方法。

【教学过程】

一、分享朗读，忆景观之“奇”

板书：奇特的自然景观

1.同学们，还记得我们这一单元学习了哪些课文吗？（出示图片）这四篇课文有什么共同的地方？（都是写景）

是啊，这四篇写景文章让我们感受到了钱塘江大潮、雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂和火烧云的奇特之美。

2.让我们来回顾一下单元导读。

出示单元导读：“……体会作者生动的描写。”

师：是啊，在学习中，我们边读课文，边想画面，我们的脑中浮现一幅幅神奇的画面。

2．朗读精彩句段，感受奇特。

哪些画面给你留下了最深的印象呢？哪些景物引起了你最强烈的情感共鸣？选一个精彩片段美美地读一读。

指名朗读。（重点出示1、3课的片段）

过渡：读着读着，我们仿佛感受到了这雄伟壮丽的大潮就在我们眼前，这神奇的鸟的世界就在我们的眼前。那么，这样生动的画面，作者是怎样描绘出来的呢？

二、梳理课文，明写奇之“法”（用小黑板）

(一)回顾课文，梳理写作顺序

先来看看本组课文分别是按照怎样的顺序来写的？

出示：

你还知道哪些描写的顺序？（方位顺序；远近顺序；时间顺序）

总结：因此，我们在写作时也要按照一定的顺序。 板书：巧排序

（二）回读课文，领悟多角度观察的方法，体会修辞作用。——板书：多角度 用修辞

作者不但巧妙地安排文章的结构，还对景观的特点进行了生动的描写。那么，作者描写景物的奇特是从哪几个方面描写，让我们再次走进精彩片段，去体会作者是怎样描写的。

1. 出示《观潮》第4段：

自由读并思考，描写潮的雄伟壮丽，作者是从哪几个方面来写的？（速度 样子 声音）用了什么修辞？（比喻）

2. 出示《鸟的天堂》12-13自然段：

《鸟的天堂》从几个方面描写了鸟？（数量多 种类多 姿态多）运用了什么方法？（拟人，点面结合）

《雅鲁藏布大峡谷》从哪几个方面写出它的奇异？（山水 动物 植物）

《火烧云》从几个方面？（颜色 形状）

思考：作者是怎样把景物特点写的这样生动形象？

3. 总结：作者从不同的角度观察，运用了多种修辞方法，为我们展示了景观的奇特，生动形象。

板书：多角度 用修辞

（出示完整表格进行总结）

（三）提升总结 明写奇之法

要把一处景观描绘生动形象，不仅要有一定的顺序，还要从多角度观察，从多方面描述，用上恰当的修辞。像这样的文章还有很多，让我们走进更多的奇异景观，去感受它的神奇。

三、拓展阅读，悟奇异之“法”

1.拓展阅读，感受“奇”

自主阅读单元主题拓展文章和《一单元阅读文集》，感受景观的神奇。

2.找一处你感兴趣的，你认为描写非常精彩的段落，多读几遍，思考：它从哪几个方面写出景观特点的？续填表格。

3.小组交流

4.全班交流。

四、自由练说，用奇异之“法”

回忆自己去过的印象深的地方，想一想景色的什么特点给你留下了深刻的印象？你想从哪几个方面去写？

小组交流。自己填写表格。全班交流。

五、课堂总结 鼓励写作

这节课，我们徜徉美丽山水间，领略了大自然的神奇，探究了作者的写作方法。假期里，我们也游览了不少的旅游胜地，哪个地方给你留下了深刻的印象，下节课，我们也用上这样的方法描绘你喜欢的奇异景观。

附板书：

奇异的自然景观

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