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1-5的认识教学设计.doc
《1~5的认识》教学设计
荔湾区文昌小学孙健春
概述：
本教学内容是人教版小学一年级数学《1~5的认识》

教学目标：

知识技能：能够正确认、读5以内各数；会用5以内各数表示物体的各数和顺序。

数学思维：通过动手摆学具和观察计数器的运作，自主探索，感知“a”添上1就是“b”；“b”去掉1就是“a”。
解决问题：能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，初步感受数学与生活的联系。
情感态度：初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。

学生分析：

大部分学生在幼儿园已经接触了1~5各数的认、读，会顺数、倒数，但对数的生成和相邻数的认识较模糊。

教学重、难点：

教学难点：把握1~5各数的顺序，知道它们之间的关系。

教学重点：5以内数的认识，会用各数表示物体的个数。

教学资源：

PPT、1~5的数字头饰、小棒、记数用图形片。

教学设计：

导入：（主题图）李奶奶的院子真热闹，小狗叫，小鸡跑，小鸟儿喳喳叫。李奶奶的院子里有什么？（小组说一说）

新授：

哪个小组来说说，你发现李奶奶的院子里都有些什么？
根据每样东西的数量，用记数图形片摆一摆，看谁摆得最准确、最好看。
练一练：P16做一做-1连一连
这是计数器，老师拨了一颗珠子，用“1”表示。老师再拨一颗珠子（是几？），用“2”表示，1添上1就是2。（学生看计数器操作，自主说出3~5各数的生成）
看点子图，说一说：1添上1就是2……（齐说、小组说）
“谁排第一？”根据PPT的情景，小组讨论：1.2.3.4.5,5个数谁排第一？为什么？（小组代表汇报）（引入拓展：倒数——5去掉1就是4……）

游戏：猜猜我是谁？

每组请一名同学参加游戏，共5名同学。规则是：每人头上佩戴1~5任一个数字的头饰，自己不能摘下头饰看数字，只能通过看其他同学的头饰来判断自己是数字几？并按顺序排队，其他的同学可不能提醒哦。（分享：你是数字几？怎样知道的？）（拓展：你的旁边是谁？请拉起他的手。a在b的旁边，a和b是好朋友，我们称他们作“相邻数”。谁来找找“相邻数”？）

作业：

1. P18练习三-1看数涂色。（看谁涂得又快又漂亮。）
2. P18练习三-2按1-5的顺序连线。（想一想：除了按1-5的顺序连还可以怎样连？）
3. P18练习三-4有几头大象？。（你还发现了什么？）
4. 拓展作业：找找身边的1-5。（仔细观察身边事物，和爸爸妈妈说说，你在哪里发现了1-5。）
板书设计：