雪陔子教学设计1.doc

《雪孩子》教学设计

河东学区 马淑琴

教材分析：

这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

学情分析：

一年级的学生以形象为思维为主，因此在本节课的教学中，将课文内容以图相结合的形式展现出现，以激发学生学习的兴趣和对课文的理解。低年级的学生在识字过程中，注意力易分散，因此通过多种游戏识字手段将学生易错的地方重点展示出来，加深学生的印象。

教材处理：

根据低年级学生的学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。

学习目标：

1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”３个字，认识１个偏旁“子”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

教学重点：

1.识字、写字和朗读课文。

2.理解雪与云相互变化的过程。

教学难点：

理解雪与云相互变化的过程。

教学准备：生字卡片、田字格黑板。挂图。PPT课件

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标：

认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“子”。

教学重点：

认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“子”。

教学难点：

识字、写字

教学准备：田字格黑板，PPT课件

教学过程

一、创设情境，引入新课。

播放雪孩子动画音乐。想知道雪孩子的故事吗？

二、整体感知，初读课文

1、看图自读课文，画出不认识的生字。

2、边读文边想想“雪孩子”哪儿去了？

三、辨形正音，合作识字。

这篇课文中有这么多字你们都认识吗？

1、学生观察10个生字，自由识记，读准每个字的音，记住形。认识１个偏旁“子”。

2、教师指导学生读准难度的字音。

3、学生同桌位互读、开火车读的方式读准音。

4、学生交流识字的好办法。教师小结好的识字方法。

四、重点指导，强化写字。

1、出示“瓜、衣、来”3个字

2、学生分别观察“瓜、衣、来”3个字在田字格中的位置。

3、教师重点指导“瓜、衣”两个字的书写。

4、学生描红、练写，教师巡视，点评。

五、拓展阅读，体会运用。

必读《堆雪人》《小蚂蚁》

选读《狗熊救火》

翻开阅读资料，自读儿歌，学生间互相帮助，找到今天学过的生字，圈画生字词，老师巡视指导。

六、随堂写话,巩固运用。

用今天学过的三个字组词，任选一个词写一句话，老师引导。

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