教学时间：40分钟                            

二年级的学生天真活泼，大胆且独立。他们喜欢上英语课，特别是听、说、唱、玩、演更受他们的欢迎。所以我在教学过程中就采用了这些教学方法，让他们积极主动的参与到学习英语之中。小学生学习英语能否取得成功，很大程度取决于他们对英语学习是否有兴趣、有信心，喜欢学，乐于学。激发学生积极参与，大胆实践，体验成功的喜悦，有了成就感、有了信心，就能够更好的展示自己。

教学目标 

一、情感态度与价值观
1.培养学生的合作交际能力。
2.让学生学会关爱家人和身边的人。　
二、过程与方法
1.情境教学法。
2.歌曲引入，以旧带新。
三、知识与技能
1.认识并会用英语读家庭成员,形成正确的语音语调。
2.能用Who’s that? That’s my …句型进行简单的表述并能真正运用到生活中。

教学重点、难点

1.掌握所学新旧单词,做到发音准确,听说自如。
2.能够把新旧单词灵活运用到所学句型中。

教学资源 

1、教师准备本课用词卡和图卡、照相机、一套多媒体课件、两个小动物头饰，一棵带有苹果的剪贴树。
2、学生准备家庭照片或自己画的家庭画，学生自备文具用品若干。

教学过程

教学活动1
1.导入新课
一、热身（Warming-up）
1、Greetings：
T: Hello, boys and girls? /  Good morning!
2、Sing a song ：Hello！
3、唱完歌曲后提问个别学生的名字
T: Hello, my name is Stephen. What’s your name?
S: My name is ……
T: Nice to meet you!
S: Nice to meet you, too.
二、预习（Preview）
1、Sing a song：Who’s that?
  唱完歌曲后出示一些人物图，教师问“Who’s that?” 学生回答“ That’s …”
归纳：当我们想知道那个人是谁应该用“Who’s that?”来提问。
（通过 “Who’s that”这首歌复习上一单元句子 Who’s that? That’s xxx.为下面课文句子铺垫。）
2、出示father, mother, sister, brother等单词卡让学生一起读单词。
Father, father, this is my father.
Mother, mother, this is my mother.
Brother, brother, this is my brother.
Sister, sister, this is my sister.
(在学生读单词的同时把相应的单词贴到黑板上)

教学活动2 
三、新课呈现（Presentation）
1、出示我爸爸的相片，引导学生提问“ Who’s that? ” 我回答“That’s my father.”板书并带读。
2、出示mother相片，让男同学发问“Who’s that?” 女同学回答“That’s my mother.”带读一次。
3、出示sister相片，让男同学发问“Who’s that?” 然后女同学回答“That’s my sister.”并带读一次。
4、出示brother相片，此时学生已猜到说“That’s my brother.”
5、出示我小时侯的相片，问；“想知道他是谁吗？谁来问老师？”让学生提问“Who’s that?”我加以手势回答：“That’s me！”板书此句，并让学生带读。
6、从相片的可爱样子引出“smile”并带读。
7、出示家庭组合图，老师说“Father 、mother and me made a family.”马上出示全家福相片说“Look, this is my family.”板书句子并带读。
8、呈现课文：
看课文课件一次——跟课文朗读——老师带读一次——齐读

教学活动3 
四、巩固和延伸（Consolidation and extension）
1、结合实际，让学生把带回来的家庭相片或自己准备好的家庭画展示全班同学看，然后让学生用所学句子进行提问。
2、笔头练习：
（1）听力练习，Listen and number.(此题可反馈学生的听力)
（2）完成练习：Match the picture and the names.(此题可反馈学生的认读能力)
  教学活动4 

五、布置作业 (Set homework)
让学生告诉家人英语中有关家庭成员的单词。