肥西县上派镇丽景小学语文二年级上册第一单元集体备课

主备：吴扬波

协同备课：鲁贤升 解冬梅 唐向东 王华 刘亚奇

本组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。主要有《识字1》《秋天的图画》《黄山奇石》《植物妈妈有办法》《古诗两首》《语文园地一》组成。

《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。

《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。

《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个美丽的童话。

《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。

《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？

《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！

 “年年岁岁花相似”，对于一些习以为常的东西，人们往往不是很关注。秋天来了，又去了，对于八九岁的孩子们来说，秋天是什么？除了树叶黄了，庄稼丰收了，真不知道他们还能说出些什么来。还有就在我们身边的自然景观、自然趣事，孩子们是否用心关注过？通过本组教学，在引导孩子们发现秋天的变化、感受秋天的美、探索大自然的伟大与奇妙的同时，相信他们会渐渐养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯。本单元识字、写字量较大，但孩子们已经有了一年的自主识字的经历，再结合具体的语言环境，相信他们能较好地掌握。

1、在语境中自主识字61个，规范书写42个生字。

2、正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。用心领略大自然的美丽与神奇。

3、在学文中培养语感，积累语言。

4、鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。

1、准确掌握本单元的生字词，要求读准确，书写正确，会使用新词造句，积累成语，引导学生观察自然，培养学生热爱生活和热爱大自然的情感。

2、掌握本单元的生字词，作好知识的积累，对进行热爱大自然情感的培养。

《识字1》          2课时         

《秋天的图画》      2课时

《黄山奇石》        3课时        

《植物妈妈有办法》  2课时

《古诗两首》        2课时        

《语文园地一》      4课时

                              《识字一》是教科版二年级上册识字一第一课。本课是三组关于秋天的词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，读起来朗朗上口。  

二年级学生学习的重点仍然是识字。学生具备了一定的理解能力和感知能力，初步学会了在一定语境中进行识字的方法。然而，该年龄段的学生对西节的敏感性较弱，比较容易犯粗心大意的毛病，在书写生字时，容易出现错别字。小学低年级学生的好奇心强、积极性高，表现欲望强烈。教师可充分利用这些特点展开教学，使该课的识字教学妙趣横生。

为了取得较好的教学效果，我注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。

 1.主动识记11个生字，会写10个生字；

2．正确流利地朗读课文，感受词语背后的美，并能在特定的环境中再现这些词语；培养积累词语、收集词语的兴趣和习惯。

识记11个生字，会写10个生字。

教具：词语卡片、教学课件，田字格黑板。

课型：

新授           

课时:两课时。

教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、认11个生字，会写10个生字。

3、培养收集词语的兴趣。

4、初步感受秋天的美丽。

教学过程：

一、观看图片，激发兴趣：

送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意和老师一起去欣赏吗？（播放课件）说说看到了什么？

二、出示词语，初读课文：

师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！）

师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？

1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！

2、教师范读，学生边听边想画面。

3、学生模仿练读，教师正音。

三、自主学习，识记生字：

1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。

2、指名带读、齐读词语。

3、合作学习、自学生字：

师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组讨论合作）

4、反馈自学情况：

（1）指名说说方法。

重点交流：叠  翠  爽  染  登

（2）去掉拼音，分组赛读。

（3）巩固识字：

出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读 。

尽力  尽情  爽快  凉爽  直爽

翠绿  翠竹  壮丽  壮观  雄壮

华灯  华丽  谷子  稻谷  山谷

登山  登高  层叠  楼层  表层

四、写字指导、书写生字

1、观看“尽——层   谷——金”的田字格结构。

2、教师范写：层、壮

3、学生自己临摹书写剩余的6个生字。

五、拓展阅读

翻开阅读资料，找到今天学过的生字，读识字通。学生间互相帮助，老师指导，教读。

六、快乐写话

1、你能用下列词语写几句连贯通顺的话吗？试试吧，相信你能行！

金秋时节     天高云淡     层林尽染      瓜果飘香  

2、收集关于秋天的词语

   一叶知秋  春种秋收  春兰秋菊  春花秋月  秋色宜人

   秋风过耳  秋风萧瑟  秋雨绵绵  枫林如火  丹桂飘香

教学目标：

会写10个生字。

2．正确流利地朗读课文，感受词语背后的美，并能在特定的环境中再现这些词语；培养积累词语、收集词语的兴趣和习惯。

教学重点

会写10个生字。 

教学难点：

写好生字“金、层”。

教学准备：生字卡片、田字格黑板。

教学流程

（一）复习导入

上节课我们学习的几个生字你们还认识吗？开火车读词语。

（二）图文结合，读词感受词语背后的美。

1．师配乐范读，生边听边想画面。

2．生自读，边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。

3．边读边出不理解的词语，小组内交流。

4．划出自己最喜欢的词语，简单说一说喜欢的原因。

5．练习运用。师播放幻灯片，试说出与画面相对应的词语。

6．生配乐美读，读出对秋天的喜爱之情

（三）指导书写。

1．指导观察字型，发现规律。

2．特别提醒范写：“尽”“层”“色”上窄上宽

3．师范写，生书空。

4．描红，临写，老师巡视指导。

5．自评，小组互评，选出“小小书法家”。 

（四）拓展阅读

读阅读资料上的儿歌，教师指导，学生练读，再次感受秋天的美，让学生去发现美。

（五）写话训练

用自己今天所学的喜欢的字词写一段话，至少用三个词。

      本课中，我利用课文插图，引导学生观察，学生感受不深，如果利用课件展示秋天的不同美景，让学生观察，效果一定更好。

　　在识字环节中，为使学生的兴趣得以保持，我采用放手让学生自主识字的做法，并进行小组点评，力求创设课堂学习的积极气氛。

　　在阅读中，我留大量的时间给学生充分的自读、自悟，通过让学生反复的多种形式的朗读，使学生对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读，学生兴趣较高。

　　在拓展环节中，我让学生展示他们收集的关于秋天的词语，学生完成较好。他们大部分是在与家长的合作下，共同查阅资料，或走进大自然去体会，去完成的。这样课内与课外的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。

《秋天的图画》是一幅色彩的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。

《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。
    学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。

▲知识与能力：

　　1会认8个生字。会写8个生字。

　　2能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。

　　3基本功训练点（锻炼表达能力）

　　看图，想象表达，说句型：我走进秋天的果园，看到（），闻到（），听到（）

▲过程与方法：

　　通过看图和朗读，体会秋天的美丽和丰硕，感受作者语言表达的性形象准确。

▲情感态度价值观：

　　培养学生的审美能力，懂得欣赏大自然的美；激励学生努力提高朗读能力的热情。

根据学生朗读基础较差的情况，把指导自能读书作为重点。在看图观察说话的基础上，激励学生通过自学认识生字，进而能把课文较流利地朗读下来。

识字、写字、朗读感悟课文内容。

根据学生朗读基础较差的情况，把指导自能读书作为重点。难点是背诵，要指导学生掌握按条理背诵的方法。

信息资料：

字卡、词卡、挂图、小黑板

教学时数：

两课时

　　一、导入：

　　　　昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

　　二、揭题

　　　1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？

　　　　（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）

　　　　（2）它的色彩是怎样的？（课件出示秋天图片）学生回答问题。

　　　2、翻书，自读课文。

　　　3、思考：课文共有几句话？（4句）

　　　4、指名分句朗读，读后评议。

　　　　　（注意轻声音节：灯笼高粱）

　　　5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

　　三、认读生字

　　　1、找出课文中要求认读的生字，自读。

　　　2、出示生字卡片，认读。

采用自己最喜欢的识字方法：

　　　　　提示：编字谜  加偏旁 换偏旁 做动作

　　   3.组词语理解字义

　　　　　重点字音：梨笼颊浪勤劳。

　　四．

　　　　　出示要求写的生字，认读。

　　　　　重点字音：浪灯

　　      范写指导

　　　　　重点写好含有三点水和草字头的字。

五、拓展阅读

自由阅读拓展教材识字通里的短文，并浅谈阅读体会。

六．写话　

　　一、复习

　　　1、认读课文中要求认的生字

　　　2.师范读课文。

二、朗读感悟

　　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。（出示课件）

　　　3、小组内读，说说自己的感受。

　　　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。（课件出示重点句）

　　　5、比赛读，看谁读得美。

　　　6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

　　　7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展阅读

自由阅读拓展教资料城里的短文，并浅谈阅读体会。

　　六、写话

　　　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

　本课教学中，我首先让学生观察秋天的田野，感受真实的大自然中秋天的景色，学生获得了真实的体验，形成真实的情感，再出示图，使枯燥的语句更加形象，学生乐学、爱学。在教学中我努力创设读的情境，重视朗读，让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣。　在教学中，还存在着不足，如对于课文的朗读，大多数学生能积极参与，朗读效果好，但也有个别学生参与性不高，朗读没有感情，今后要多指导学生朗读，培养学生的朗读能力。今后的教学还应加强课堂教学与生活的联系，让学生学会在生活中学习。

                  黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇制胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。黄山石有趣，作者根据岩石的形状展开合理的想象把岩石也写得形象有趣。课文共有6个自然段，第1自然段总述黄山怪石有名，第2—5自然段分别介绍四种有名的石头。

    经过一年多的学习，学生初步具备了独自识字的能力，因此在识字教学中，更多的以学生的自主识字为主，这更有利于学生学习能力的培养。

语文教学很重要的一个任务就是培养学生的发散思维，增强创新意识，尤其在学习初期更是如此。我们班学生思维敏捷，想象力丰富，敢想敢说，这就是一个好的开始。针对这一特点，我为学生提供的广阔的思维空间，让每一位学生都尽情展示自己的思维成果。

知识目标：会认14个生字，会写8个字。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

情感目标：通过看图，培养观察力和想象力。

教学重点：

学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。

难点：感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。

课前准备：多媒体课件、有关板书内容的表格卡片

课时安排：

2课时

教学目标

1、学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。

教学重点：

1、学会生字，并能正确书写。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。

教学难点：

记忆字形，鼓励学生提出问题。

教学用具：卡片、图片、电脑。

教学过程：

一、观看黄山的风光片，导入新课：

　　教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？。

　　让学生说说看到的内容。

　　教师揭示课题：今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石，教师接着板书课题——黄山奇石。

二、初读课文，认识生字和会认的字。

（一）教师：为了让同学们玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。

1、学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。

2、同桌同学互想帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字，就做好记号。

3、教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。

4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

（二）记忆字形，了解字义。

1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？

2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

汇报的形式是

（1）读字音；

（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；

（3）扩展词语。

3、理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）

闻名：有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示进一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

三、指导书写：

1、学生在书上把每个字按笔顺描写。

2、仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？

4、教师指导书写。

（1）出示带田格的“滚”字。

（2）观察这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽）

（3）观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。

四、拓展阅读：资料城

五、写话练习：收集描写风景的好词好句。

教学目标：

1、知识与技能方面

（1）复习生字词和第一自然段的内容；

（2）看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。

（3）理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。

（4）熟读课文，为背诵课文打基础。

2、情感与态度方面

在体会黄山石的奇妙之时，同学们还要进一步体会黄山风景区的景色秀丽神奇，培养对祖国大好河山的热爱之情。

教学过程 ：

一、复习巩固生词，激发学习兴趣。

1、重温上节课的内容。

2、学生再次认读第一课时已学习的词语，巩固生字。

出示词语：风景区、尤其、陡峭、胳膊（重点检测学习困难生认记情况）

二、创设情景，抓住“奇”字。

1、看黄山风景的视频，引导学生进入情景。

教师引导语: 同学们，我们已经来到黄山风景区了。这里的景色真是秀丽神奇。同学们，你们仔细看，想一想这些石头像什么？

2、学生谈感受，明确本课的主题。

（1）学生谈观后的感受。

（2）读课文题目，明确黄山奇石的特点。

说出自己观看后的感受，抓住课题中的关键字“奇”，去把握全文的学习脉络，学习和探究的主题凸现。

三、指导看图学文，掌握方法

（一）以仙桃石为例，指导看图学文。

1、讲故事介绍奇石。

2、研读课文。我们来看看课文是怎样介绍这块“仙桃石”的。

3、要求：自由轻声读课文第二自然段，找出描写“仙桃石”的句子，用“——”画下来。

4、学习汇报：课文是怎样描写“仙桃石”？

5、比较句子。

   谁来读这两句话？比一比，这两个句子那一句更好？为什么？用三角形标出动词。

（第一句给仙桃石加入了动作的词，一“飞”一“落”把仙桃石写活了，使它更富有神奇的色彩。）

6、感情朗读

（1）谁能有感情地朗读第二自然段，要读出石头的神奇。

（2）比赛读：指名读，让他找对手读。评议。

（3）全班练习朗读。

（二）小结学习方法：

    重视对学生学习习惯的培养，养成“点”、“圈”、“画”的读书习惯。重视学习方法的指导。在指导看图学文中，学法指导步骤明确，学生能清楚地掌握学习这节课的方法。它既重视了语文知识的传授，又教给了学生学习的方法。

四、自主探究、协作学习。

根据学习方法，小组内自学课文，小组内质疑交流。

1、学生汇报。

2、教师相机指导，帮助学生解开心中的疑问。

通过小组内自主学习。协助探究，充分调动了学生的学习主动性，学生的主体性与老师主导得到了很好的结合；进行看图想象，既激发了学生说的愿望，又培养了学生的观察能力和想象能力。

五、拓展阅读、展开想象、写话创作。

1、拓展阅读

让我们到资料库里去阅读更多有关黄山其他怪石的文章，了解更多的怪石。

2、继续欣赏其它奇石。（课件）

3、请你从黄山奇石的图片中选择你喜欢的一幅，模仿2——5自然段任何一段的写法，也来介绍一下这块石头，甚至编故事。

4、汇报自己的写话作品。

5、情感教育。

通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生重感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。不要把学生的思维圈在一个固定的范围里。相信学生，讲学生不懂的，教学生困惑的，但要尊重、珍视学生独特的感受、体验和理解。可别小瞧了这些孩子！我们应该把更多的机会，更多的思考留给孩子。如果我们给孩子们一根杠杆，说不定他们真的能撬起地球！

　这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。

　　课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。

会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

1. 能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
2. 了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

课时安排：（2课时）

教具准备：多媒体课件  苍耳、蒲公英实物

教学过程：

课时目标：

1、会认12个生字，会写

2、能正确、流利地朗读课文

一、谈话揭题，质疑问难。

谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法

二、初读课文，思考

①植物妈妈有些什么办法？

②植物妈妈在什么方面有办法？

③哪些植物妈妈有办法？

三、识记生字：

1、出示词语：旅行  降落伞  娃娃  纷纷  山洼 观察 知识 啪 炸开   蹦着跳着

2、交流反馈, 读准字音。

3、交流识字的好方法

四、指导写字。

1、出示：、经、好、。你有什么发现？

2、指导书写。

五、拓展阅读：阅读识字通

六、写作训练：用“降落、纷纷、蹦蹦跳跳、认识”编个故事

课时目标：

1、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

2、有感情地朗读课文。

一、复习。

1、出示词语，开展各种形式的认读。

2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？

二、精读课文，理解重点词句。

（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，……

重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

(二)自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。

（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？

（四）学习第二节

1、指名读。说说为什么喜欢？

2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。

3、理解“轻轻”、“纷纷”。

4、做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

6、朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？（五）学习第三节

1、指名读。课件演示，认识苍耳。

2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”： 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。

3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

（六）学习第四小节

1、指名读。

2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）

3、比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈

豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

4．小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

5．齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。

三、拓展阅读：阅读资料城

四、写作训练：仿写一段话

模仿第2、3、4小节编写一首诗

板书：

植物妈妈有办法

                               蒲公英     降落伞

                               苍  耳     穿铠甲

                               豌  豆     晒太阳

《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

　　本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
　　二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。
 

　　1、会认10个生字，会写6个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
　　3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
　　教学重点：
　　识字写字，朗读感悟
　　信息资料
　　1、字词卡片、多媒体课件。
　　2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
　　教学时间：两课时

　一、谈话导入：
　　　1、现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？
　　　2、从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。
　　　　　今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》（出示诗人、题目）：知道这首诗是谁送给谁的吗？学习生字：赠、刘。
　　　3、介绍诗人及写诗的背景：
　　　　　苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》。（学生接读，提醒注意后鼻音）
　　二、初读古诗
　　　1、自由读古诗，要求读正确、流利。
　　　2、同桌相互听一听，看看他读得对吗？
　　　3、反馈：
　　　　（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）
　　　　　评价：听了他的朗读，你有什么评价？
　　　　（2）引出生字教学：菊残君橙橘
　　　　　你用什么方法记住它们的？
　　　　（3）学生说说识记生字的方法——读生字卡片
　　　4、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？——大家再自信地读给自己听听——齐读）
　　三、细读品味
　　　1、人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？
　　　2、反馈：（根据学生的回答相机教学）
　　　　（1）荷尽
　　　　出示2幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。
　　　　让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。（理解“尽、擎雨盖”）
　　　　讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？
　　　　　　指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读——女生读——齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。）
　　　　（2）菊残
　　　　出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。
　　　　秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？
　　　 （3）橙黄橘绿
　　　　　　读了这几个字，你仿佛看到了什么？
　　　　　　出示图片
　　　3、苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。
　　　　　学生交流——一起观赏这些美景——学生说感受：秋天真是一个　　　的季节！
　　　4、引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。
　　　5、齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。
　　四、熟读背诵
　　　１、说说方法：这么美的诗你想不想把它背出来？你有什么方法告诉大家？
　　　２、熟读背诵。
　　五、书写指导
　　　１、出示要写的字：首、刘、枝、记
　　　２、学生认读
　　　３、让学生观察，说说书写时要注意什么。
　　六、拓展阅读：

读资料城中文章，看谁读的好。

七、说写训练：
　　你喜欢哪个季节，说说为什么？
　　（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）

　　一、复习：
　　1、多种方式认读古诗（一）中的生字。
　　2、挑战背诵古诗（一）。
　　（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。）
　　二、自学：
　　1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
　　2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
　　3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
　　4、师生合作解决问题。
　　（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。）
　　三、细读：
　　1、学生自由练读，想像画面。
　　2、指名读，读后评价。
　　3、教师有感情地范读，学生评点。
　　4、学生找学习伙伴一起练读。
　　（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）
　　四、诵读：
　　1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。
　　2、挑战读。比一比谁读得最有感情。
　　3、观看插图，练习背诵。
　　4、背诵展示。
　　（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）
　　五、写字：
　　1、出示生字：枫、于。学生认读，
　　2、观察字形，说说怎样识记和书写。
　　3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
　　4、学生练习。小组点评。
　　（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。）
　　六、练习与拓展：
　　1、出示课后“我会填”，引导学生填写。
　　2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
　　（将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）

《赠刘景文》是新课标新增的一首诗。我采用了板画形式让同学们理解这首诗，同学们熟读此诗后，不懂的问题就自主地提出来。课前先给同学较充沛的自学时间，学第一首诗我给出一个预习计划：
　　１、先读、圈、注：
　　　　边读边涂出生字，在易读错的字上注音。
　　２、再读：
　　　　读准、读流利、读美。
　　３、讨论：
　　　　查字典理解词义，再小组同学说说诗意。
《山行》是一篇描写秋天的诗，它通过描写寒山、白云、石径、枫林所构成的一幅秋色图，表达了诗人对大自然的热爱。

1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。
3、学习自主策划秋游活动。

4、乐于学习，乐于展示。

1、运用方法认字、写字。

2、进行口语交际。

课前准备：引时学生收集一些风景区的图片、资料、秋游计划表。

教学时间：4课时

我的发现
　　这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。
过程：

一、我的发现。

1、发现识字方法，激趣识字。　　

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交桥去了”。

4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。
　　有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？
　　出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。
　　屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。

二、我会写：

1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
　　木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
　　月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
　　草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
　　宝盖头：宝、它、安、完、家、定

 

日积月累
　　这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

过程：

一、我会读

1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。

2、朗读背诵儿歌。

A、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。

B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。

C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！

D、小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。　　

二、读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

4、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

三、拓展
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
　

口语交际

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

交际准备：

1、多媒体课件

2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

组织过程：　　

一、创设情境、走进秋天。
　　播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可去什么地方，开展什么活动，你们有什么好的建议吗？

二、小组汇报，组内讨论。
　　引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。
　　小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

三、全班交流，统一计划。
　　各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

四、讨论具体事宜。
　　引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
五、总结评议，提出建议。
　　教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。
 

展示台
　　这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。

过程：

一、出示一些简易的手工作品：
1、看、欣赏、评。
二、导语：
　　这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。

三、动手做作品：
　　可以写、画、剪、贴等。

四、展示作品，评作品。

五、作业：
　　为自己的作品写几句话。

  １、放手让学生自己充分的说：

　 　口语交际中，教师在课堂上只要给学生明确提出要求后，教师指导到位，应放手让学生充分的去想象，充分的去说。可以让学生自由说，小组说，全班交流说。不论采用哪种形式，教师都要给学生提出具体的要求，不能毫无目的的重复说。

　　２、培养学生的合作能力：

　　新课标指出要培养学生的合作能力，合作能力不光包括与伙伴之间的合作，也包括与家长之间的合作。我们要经常给学生创设一定的情境，让学生在和别人的交往中学会合作。

　　３、帮助学生形成良好的合作行为：

　　要培养学生养成“倾听”的习惯、“表达”的习惯、“支持”与“扩充”的习惯、“求助”与“帮助”的习惯、“建议”与“接纳”的习惯。学生良好合作行为的培养是一项长期的工作，既需要教师从点滴抓起，更要求教师以身示范。