五年级下册人教版第八单元主题阅读教学设计（非网络）
                                                                 黑龙江崇文实验学校 刁首凤
单元主题：异国风情
概 述：
    走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。本组教材以“异国风情”为专题，为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
《自己的花是让别人看的》描述了德国人爱花、家家户户窗口都开满鲜花的情景，展示了德国人“人人为我，我为人人”这种耐人寻味的境界。《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。《与象共舞》饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。《多彩的非洲》描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。
    本课通过这四篇文章进行“单元主题”的整体设计，学生通过对四篇课文主题的提炼，风情特点的了解，引发了学生了解异国风情的欲望，在此基础上进行拓展阅读，为学生打开更多的异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。使学生对世界多元文化进行更深入的了解，并从中汲取优秀文化的营养。
教学目标：
知识与能力：
    1.开阔知识视野，进一步体会世界的多元化。
    2.能够根据单元主题提炼信息。
    3.锻炼学生的口语表达与交际能力。
过程与方法：
    1.利用“异国风情”数字故事创设情境，激发学生的阅读欲望，通过老师的建议，明确阅读目标和整理信息的方式。
    2.通过小组的合作学习，完成整理信息和汇报交流任务。
    3在展示阅读成果时分享阅读收获，升华情感目标，促进认知策略的形成。
情感目标：
    在拓展阅读过程中，让学生进一步体会世界的多元化，使学生受到审美情趣的陶冶。
学习者特征分析：
    学生通过本单元四篇课文的学习，对不同区域，不同国度的自然风光和异域文化有了初步了解，并在学习四篇课文的同时搜集更多关于异国风情文化的资料进行了解，有些同学课下还制作了以PPT形式呈现的异国风情片，学生对世界多元文化的了解欲望已经得到激发。
教学重难点：
教学重点：提炼主题信息，整理出阅读收获。
教学难点：整理信息，展示汇报。
教学策略：.利用“异国风情”数字故事创设情境，激发学生的阅读欲望；通过老师的建议，明确阅读目标和整理信息的方式；小组合作完成学习任务。
教学资源：拓展阅读教材 学生搜集的资料 视频仪 PPT
第一课时
教学过程：
一、 回顾单元主题(板书：异国风情）
二、创设情境 给出建议
1.创设情境，激发兴趣。
（1）情境导入，本单元课文回顾梳理。
同学们，在第八单元我们领略了哪些地方的异国风情？你们知道他们都在世界的哪个大洲吗？请看屏幕（PPT1出示地图，让学生从宏观上感受这些地方所在的位置及世界之大，引发学生了解世界的欲望）你们还记得介绍这几个地方的文章及内容吗？我们一起回顾一下吧！
    1） 学生填写下面表格。（表格课前发给学生）
    2） 汇报展示（视频展台）
    3） 点评小结
单元回顾

（2）播放异国风情视频，激发阅读兴趣。
师：在欧洲、亚洲，除了“德国、意大利、泰国”还有许许多多的国家，每个国家都有着独特的风情和魅力，“非洲”除了“多彩”之外，还有更多有趣之处。想看看吗？（播放“异国风情”视频）
师：看了这些图片，你们有何感受啊？（引发学生的兴趣）这只是这三个“洲”的精彩异国风情的冰山一角啊，想了解更多吗？好！这节课我们就组成导游团去了解更多的异国风情和世界多元文化。
2.PPT2出示本节主题阅读材料目录，供学生阅读参考。
3.小组商讨，确定主题阅读内容。
师：以小组为单位，你们小组想了解关于哪个“洲”的文化风情呢？快选选吧!先报先得！（班级共6个小组，两个小组可以选择一个“洲”来了解，组员商量上报。）
4. 给出建议。
PPT4呈现
（1）阅读建议。
以小组为单位：
    a就你组选择的“洲”可选几篇文章、几个国度全面研究它的特点或风情及表现之处，集小组智慧拿出一份最佳收获。
    b也可以就这个“洲”几个国度“最特别之处”或“最欣赏之处”整理一份阅读信息。
    c ("a.b"）两项任务每个人在阅读时都要注意提取，以备小组交流时运用。
（2）阅读信息呈现方式。（任意一种）a表格 b 概念图
（3）整理信息过程。
    a.个人自主阅读提取信息（圈画或记录）。
    b.阅读完毕，学习伙伴交流个人阅读收获。
    c.向小组长汇报，组长进行信息整理分工。
    d.小组合作完成信息汇总。
三、主题阅读，提取信息。
    1.学生个性化阅读，提取信息。
    2.学习伙伴交流阅读收获。
    3.组长进行信息整理分工。
    4.组内合作完成信息整理。
    5.同一洲的两个组交流信息，互相补充完善。
（师过程检查，辅助指导，了解情况。如果课上没完成信息整理的课下整理完成）
第二课时
一、 了解学生信息整理情况。
    各组的小导游们上节课你们畅游了许多国家吧？这节课让我们的游客来分享一下你们的所见所闻所感吧！看看哪个导游小组最吸引游客。我们要评出一个最佳导游小组，加油吧！各组准备好了吗？（如果没完成信息提取任务的，视情况给时间完成）
二、展示交流，深化认识。
    1.同一洲的两个小组进行交流信息，互相补充完善。
    2.同一洲的两个小组商量汇报人选。
    3.小组代表交流汇报，深化认识。
  （1）按“亚洲”“欧洲”“非洲”顺序来汇报。
  （2）要求：小导游在介绍时：根据出示“概念图”或“表格”都要有相应的解说词，并要有一定的“煽情”性。
  （3）学生汇报时老师相机做评价、总结升华（使学生对世界多元文化进行更深入的了解，并从中汲取优秀文化的营养。）
  （4）评出最佳导游小组。
三、 兴趣作业 升华感情
    师：小导游们，通过两节课的旅行与交流，你们开心吗？能说说为什么开心吗？（引导学生总结深化，升华感情）是啊，我们是开心的，这次旅行让我们领略了更多的异国风情，品味了异国风情背后的文化内涵，感受了世界的多元与丰富多彩！世界除了亚洲、欧洲、非洲还有南美洲、北美洲、南极洲和大洋洲，你们想不想了解那里的风土人情啊？那我们就在课后去查一查资料，有兴趣的可以做成“PPT”或“数字故事”，为我们的“单元主题写作”做好准备。