昌平区城关小学   卢海燕

北京版课改实验教材小学语文第七册第三单元共安排了 3 篇精读课文《瀑布》、《海底世界》、《五彩池》，还有略读课文《美丽的三潭印月》，以及“语文实践活动 3 ” 。教学这一单元，要使学生了解瀑布的雄伟壮丽；初步感知海底世界景色奇异，物产丰富，产生探索大自然奥秘的兴趣；感受五彩池的神奇美丽，了解产生奇异现象的原因；了解“三潭印月”名字的来历，并感受它的美丽。同时，指导学生有感情地朗读课文；进行口语交际和写作。

以前教学中，我们几乎是把这一单元的几部分割裂开进行教学。本单元的教学共用 12 课时，每篇精读课文各占 2-3 课时，略读课文 1 课时，实践活动占 4 课时。我想，这一单元侧重于写景，落脚点落在写秋天，如果在教学中把教学内容整合起来，突出训练主线，一条线贯穿整个单元的教学，既落实了训练点，又突出了教学主线，使单元教学形成一个有机的整体，最终达到课堂教学最优化，提高学生语文能力。  

一、单元课时分配

把本单元教学内容进行整合，适当调换。 《瀑布》和实践活动 4-5 题整合用 3 课时；《海底世界》 3 课时；《五彩池》和《美丽的三潭印月》整合精加略课型共用 3 课时；实践活动 1-3 题都是关于本单元字词的练习，所以在学习相应课文时解决。单元主题阅读 1 课时；单元写作指导及修改交流 2 课时。这样将本单元教学分为有机融合的三个阶段：课文教学、主题阅读、单元写作，环环相扣，步步深入。

二、教研组任务分配

我们四年级组共六个教学班，其中两个跨越式试验班，四个普通班。活动中，老师们团结合作，明确分工，互相学习，共同备课，一起研讨，共同提高。希望通过此活动，增强集体凝聚力，合作，能有融洽的教研氛围。向非试验班渗透跨越式，使跨越式与常态教学取长补短，寻找二者的最佳契合点。

杨景岚负责《瀑布》一课的教学；王金燕负责《海底世界》的教学；李春红承担精加略课型单元主题阅读授课；卢海燕负责单元主题写作教学；闫振敏承担说文课教学； 王秀清 老师负责搜集资料，审核资料；卢海燕负责整合网页教学资源。

三、教学过程

（一）学习课文，领悟方法

每篇课文在教学时，注意渗透本课的写作方法。

（二）大量阅读，积累佳句

“巧妇难为无米之炊”，读万卷书，才能行万里路。要想写好写景作文，积累一定量的写景状物的词汇势在必行。强化训练词语。学生饱览写景的文章，通过朗读、背诵、摘抄等形式积累好词佳句。因此，要重视课外积累。

（三）主题阅读，升华课文

学生通过学习课文知道了写景作文要按一定顺序去写，知道了写景作文在描写时，要“寓情于景”，要带着感情去描写，展开丰富的想象尽量运用生动的语言、贴切的手法。只有这样，枯燥的景物描写才会变得充满生机，富有情趣，才会吸引读者。教学时，先带领学生梳理本单元的课文，总结写作方法。接着让学生读更多的文章、精彩段落体会这些写作方法、修辞手法，学生通过阅读，懂得了写作方法，有了一定的积累，为下面的单元写作做了很好的铺垫。

（四）细致观察，抓住特点

引导学生观察身边的景物，感受秋天的变化。

（五）运用方法，单元写作

首先让学生读些范文，使学生有个抓手，在让学生结合自己的观察说说秋天景物的变化，然后再写作。

四、活动总结，制作课例