第一课时

　　一 教学目标分析：
　　1、 认识10个生字。会写13个字。通过扩读，更好掌握对词语的理解及不同环境下的运用。
　　2、 结合课件进行自学，了解课文大意，质疑问题并解决部分问题。提高自学能力。
　　3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。学会读中悟情。
　　4、 学习课文前半部分，为理解中心打下铺垫。

　　 二 学习者特征分析：
　　1、 学生习惯于小组自学生字，合作和交流能促进学生的自主学习。
　　2、 懂得借助课件里的导读和扩读资源加深对字词的掌握和文章的理解，并通过小组讨论尝试性解决质疑的问题。
　　3、 相机切入扩读资料，学生能较好把握阅读的目的性，对课文理解提供较大助力。

　　 三 教学资源准备
　1、 课文课件
　　2、 多媒体网　络课室

　　 四 教学过程：

　　（一） 谈话导入
　　1、 同学们，在你遇到困难时别人给予你掌声，这一刻你的内心有何感受？
　　2、 掌声，能给人带来勇气和自信，无论是给予掌声还是得到掌声，其实都是一种爱的体现。

　　 （二） 破题质疑
1、 今天我们学习《掌声》这篇课文。
2、 看到题目你想提出什么问题？（谁给谁掌声？为什么给掌声？、、、）

　　 （三） 自读解疑
　　1、 仔细读文，注意纠正字词读音，明了课文大意。
　　2、 把带生字的词圈出，同伴互读。
　　3、 默读课文，小组讨论，在文中找出质疑的答案。
　　4、 讨论汇报。

　　 （四） 扩读
　　1、 快速读课文，针对课文内容，想想你还有什么不明白的？（什么是小儿麻痹症？为什么英子会这么自卑？掌声的作用真的这么大吗？为什么会响起两次掌声？、、、）
　　2、 借助课件资源“相关材料”的阅读，看能否解决你们所提出的问题？
　　3、 小组讨论相互汇报。

　　 资源准备：课件资源“相关材料”
（小儿麻痹症简介、社会关于这类残疾人的看法、社会上的残疾人服务）

　　 (五) 学文
　　1、英子不幸地患上小儿麻痹症，课文又是怎么描写她原来的内心状况呢？（了解一、二、三自然段，自读）
　　2、原来英子的性格是怎样的？（文静、自卑、忧郁、、、）
为什么会有这种性格呢，我们一起走进残疾人的内心世界吧？（扩读：课件资源“生命的独白”）
资源准备：课件资源“生命的独白”
　　3、汇报。（在交流残疾人内心独白中相机回到课文与英子的内心相联系。）
　　“她很文静、、、”为什么她会如此孤独？说说你的看法？（自卑、压抑）
多可怜的孩子呀，谁读读这部分，感受她的压抑、无助。（读）
　　“轮到英子、、、”英子这一刻为什么会低头呢？
　　“英子犹豫、、、”为什么会犹豫？（课堂上在你毫无准备的情况下让你上台发言，你的内心会怎样？）能给“慢吞吞”换个词表达同样的内心行为吗？（导读）
　　资源准备：句子课件显示

　　 （六） 小结
　　通过资料的阅读和课文的分析，我们深入地了解残疾人孤独和自卑的内心，正因为有这样的心理负担让英子的生活失去了色彩。可是到后来，班里发生了一件事情让英子产生了巨大的变化。下节课我们继续阅读。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　 一 教学目标分析：
　　1、 深入理解课文，懂得“掌声”的丰富内涵。学会尊重别人、关爱别人、特别是给身处困境的人鼓舞与帮助。
　　2、 感情朗读，体会故事人物不同环境下的内心感受。
　　3、 通过拓展阅读，让学生更深入理解社会上“人人需要掌声”，我们要珍惜掌声，并学会把掌声献给别人，为打写做好铺垫。

　　 二 学习者特征分析：
　　1、 因上一节课的充分自学，结合扩读材料学习前半部分，为本课的中心理解打下基础。
　　2、 在前一课时理解人物内心的基础上，围绕中心展开深一层次的资料扩读，让学生更全面、多角度地掌握文章的中心。
　　3、 结合以爱为核心的主题，续写课文，培养学生的想象力和文字表达能力。

　　 三 教学资源准备
　　1、课文课件
　　2、多媒体网络课室

　　 四 教学过程：

　　（一） 回顾前文，谈话导入：
　　1、上节课我们了解了英子的内心是孤独、自卑的，到后来又有些什么转变呢？
　　2、自由读课文后半部分，汇报（开朗、快乐）

　　（二） 把握主线，理解中心
　　1、为什么会有这样的变化？（掌声）
　　2、两次掌声又什么不同，分别给英子带来什么？
　　（自由读相关部分，划出描写两次掌声的句子细细体会）
　　第一次：汇报句子。为什么会流泪？（鼓励、激动）这是约定的掌声？从哪里看出？（骤然）
　　导读：多感人的场面，谁能把这句子读读？
　　第二次：汇报句子。这次又为什么而响起？（说得好，肯定长处）
　　如果你是英子，走下讲台一刻会对自己说什么？
　　3、这两次掌声让英子明白了什么？（同学们是关心，不应感到自卑，相信自己、、、）
　　我们读读她的来信。（读）
　　小结：对呀，生活中不免遇到困难，最重要的是学会微笑着面对，并自信地告诉自己：我能行！英子也是从同学们的掌声中明白了这个道理，重新感受生活的乐趣。

　　 （三）提升中心，拓展思维
　　其实在日常生活中，我们给予别人的关心和爱护只是掌声吗？还可以是什么？ （也许是一个微笑、也许是一个眼神、也许是一个简单的动作、也许是一句问候、、）

　　 （四）扩展阅读，加深理解
　　掌声产生了如此巨大的力量，资料城还收集了这样的文章，我们和英子一起读读吧。
　　英子跟我们一起看了这些故事同样感动，故事又带给我们什么启发呢？
　　说说你会用什么方式关爱社会上哪些需要帮助的人呢？
　　
　 　（五） 打写练习，抒发感受
　　这里的每一个故事都是爱的体现，同学们，展开想象，英子长大了以后又是怎样在社会上立足的？她又会遇到什么事情？请以：英子长大了后为内容，写一篇小作文，题目自定。