《秋天的雨》教学设计

执教教师：兰海燕

教材分析：

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。

学习目标：

知识与能力：

1、读懂课文内容，感受秋天的美好，有感情地朗读课文，积累好词佳句

（2）以扩大阅读的方式丰富语言积累，深化主题；以写作方式对学生进行思维的深加工，升华主题。

过程与方法 ：读懂课文内容，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

情感态度价值观：体会秋天的美丽、丰收和欢乐，感受文章语言的优美，并能把对秋天的喜爱之情通过手写表达出来。

教学重点：体会秋天的美好，品味课文的语言美。

教学难点：理解课文内容，感受秋天的美。

学习者特征分析：

1、学生具有一定的自主学习能力和小组合作学习能力。

2、经过两年的跨越式试验，学生的口头表达能力和手写能力都具有很好的基础。

3、学生思维活跃，积极参与学习，朗读能力强，能积极发挥想象。

教学策略

1、自主学习、自主探究策略：以解决重点问题，感悟课文为主

2、引导学生阅读课文感兴趣的段落、品味段落中的重点语句，通过资料的补充阅读、空白点的补白等方法，层层递进的策略帮助学生感受秋天的美好。

3、读写结合的教学策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。

学习资源

1、人教版教材小学三年级上册语文课本。

2、多媒体课件

3、拓展阅读资料

教学过程

                                     第二课时

一、定向导入

师：秋天的雨是秋天的使者，它打开了秋天的大门，这节课让我们继续跟随秋雨的脚步，一同去感受秋天的美好。

二、品读积累

（一）引导自学（5`）

师：课文中哪些地方的描写最能体现出秋天的美好呢？请同学们自学课文的2、3、4自然段，思考：出示：

（1）默读课文，思考：你觉得课文中哪些地方的描写最能体现出秋天的美好？为什么？你可以画出相关的句子，还可以在空白处写上你的想法。

（2）想一想该怎么说，准备和大家交流。

（二）学生自学（3-4分钟），教师巡视。

（三）反馈交流：

1、你觉得课文中哪些地方的描写最能体现出秋天的美好？为什么？

重点指导：

（1）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

策略：（3`）抓“扇哪扇哪”谈感受——想象情景读

1）读这句话，谈自己的感受

预设：抓重点词语：一把把  扇哪扇哪  扇走了夏天的炎热

2）大家都来读读这句话，看看怎么把它读好。——谁说说你的办法

3）带着你的感受读这句话。

读得不到位，教师导：整个树林的银杏树叶子就像一把把小扇子，他们轻轻地不停地扇哪，扇哪，扇走了夏天的炎热。

读到位了：读得真好，你让我们看到了落叶飘飘！

4）黄黄的银杏树叶会读了，红红的枫叶你会读吗？自己试着读读。

5）指名读。

在这段中，你还觉得哪句话最能体现秋天的美好。

（2）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨中频频点头。

策略：（3`）

1）读句子，谈感受：美、颜色多——引出省略号——补白——揣摸心理：你就是菊花仙子，得到这么多的颜色，心里怎么样？高兴、幸福、感谢秋雨——秋雨来了，菊花们带着快乐的心情向秋雨点头致谢呢。——有感情朗读

（3）深化秋天的美（3`）

师总结：是呀，频频点头是在感谢秋雨，因为它毫不吝惜地把自己五彩缤纷的颜色给了大地上的伙伴。让我们伴着美好的音乐再一次漫步于秋的画卷。

PPT展示秋天的美景，欣赏了秋，你有什么感受？

欣赏美景——学生谈感受——带着这种感情读读这一段。

（4）三自然段（3`）

教师过渡：欣赏过秋天的美后，让我们再来闻一闻秋天吧。请同学们读一读课文的第三自然段，想一想哪些语句让你体会到秋天的美好？学生汇报。

预设：小朋友的脚，常被那香味勾住。

梨香香的……都躲在小雨滴里呢！

师：这么多香甜诱人的味道最喜欢捉迷藏了，又是藏，又是躲的，可真调皮。

师：请你们放声把它读出来吧，让这香甜的味道跑进你的鼻子里，勾住你的脚，牵动你的心。

生：动情的入情入境的自读

（5）第四自然段（3`）

师：听，秋雨吹起了金色的小喇叭：伙伴们，冬天就要来了，你们快做准备吧。你们听到了？快回答！你听到了这个讯息，你准备怎么做？动、植物听到了是怎么准备的呢？快到第四自然段中找找。谁找到了？（生读）你还有知道有谁在做准备？是呀，听到了秋雨的友情提醒，伙伴们都忙碌了起来。

（5）总结，引出最后一段。

师：说到这，我觉得秋天的雨，太厉害了！因为：齐读最后一段

（三）积累语言：（3`）

师：我喜欢上了秋天的雨，我真想把秋雨记住，把秋天的美好记住。你们想不想？那好，你就背自己喜欢的部分。看谁记得快，背得好？

生：试读试背------提读提背

三、深化主题（7`）

师：背得真好，看来我们都喜欢秋天的雨，其实秋天来了，万物以不同方式传达着秋的信息，而不同的作者用各具特色的语言描绘着一幅幅秋景，让我们一起到资料城中仔细地去欣赏去感受吧。一会儿谈谈你最喜欢那篇文章。

1、学生阅读资料：秋天的树、我爱秋天的校园、最爱的是秋天、青春红果

2、反馈：谁谈谈你喜欢的篇目。

四、创新写作（10`）

师：读了这么多秋意浓浓的文章，相信大家都会有所收获的。就让我们一同走进写作天地，去表达你的所见所闻、所思所感吧。

师：秋天的山、秋天的风、秋天的月……他们都有着独特的美，你可以选择其中一个写写，你也可以自拟题目，用你喜欢的方式，写下你心中的秋天。

1、学生写作

2、学生读稿子

五、教师总结、引领探讨：

自古以来，多少文人墨客对秋天情有独钟，让我们利用课余时间去搜集有关秋天的诗歌、散文、歌曲或是亲身去体验秋天，让我们从更多的方面去感受秋天独特而迷人的美吧。

板书设计：

11、秋天的雨

看  颜色

          闻  气味      丰收

                        欢乐

听  声音