《要是你在野外迷了路》教学反思

                                     合符小学   杜俊丽

          尊敬的各位领导、各位老师：

          大家好！欢迎大家来到涿鹿，我是合符小学的语文教师，我讲的是《要是你在野外迷了路》

      的第一课时。遵循“以语言运用为中心。”的设计理念，本节课采用跨越式语文211的模式进行教学。

      本节课教学的重点是认识针、忠、盏、稠这4个生字，会写盏、稀、慌等9个生字。并能够正确、流利

      地朗读课文。教学难点是培养学生运用多种方法识字和运用生字词说话、写话的能力。第一课时是识

      字课，以识字、写字为主，所以将识字、写字与说话、写话融为一体。改变了传统死读、死记的学习

      方法，突出了“字不离词，词不离句。”的教学理念。本课共有五个环节。

      一、激趣导入

          本环节通过回忆学过的小儿歌，提出问题，激发学生的学习兴趣。

      二、初读识字

          读文环节包括听录音、自读识字和自读解决问题三个部分。其中，自读解决问题放在了认识完生

      字之后，让学生达到正确、流利的朗读课文。

          通过一年多的训练学生已经掌握了多种识字方法。所以，识字环节识字方法的交流就由学生以小

      组的形式进行。之后通过猜字谜、找反义词、生字开花、步步高、闪视训练等形式，对学生进行检测

      和训练。其中，生字开花和步步高就是学生运用生字组词、说句子的运用语言的过程。

     三、练写生字

           写字环节，学生跟课件书空“稀、慌”两个重点字，并指出书写要点。教师板书讲解一个难点

      字“盏”，最后由学生练习书写所有生字各一遍。讲解生字时并不是平均用力，为学生提供足够的练

      写时间。

     四、   拓展阅读

         本环节为学生提供一些带有本课生字词的故事和有关的文章进行阅读，之所以设立必读和选读内

     容，是为了照顾学生之间的差异，满足阅读速度比较快的学生的阅读需求。目的在于巩固生字，加强

     理解，增加识字量，增强阅读、思维能力。

     五、拓展写话

         本环节由两幅学生喜闻乐见的图片引入，要求学生运用本课的生字词编故事。通过编故事培养学

     生运用语言的能力和思维能力。

         本课教学中还融入了学习力课题的一些训练方法。例如：在识字环节的最后加入闪视训练，包括

     闪视读词，读句。词的呈现形式也各有不同，有的配图出示，可以帮助学生理解语义；有的两个或三

     个词语同时出示；有的词语横着或竖着出示。逐渐增加闪视的难度。这些都是为了训练学生的注意力

     和记忆力。为扎实、有效地课堂教学做好了铺垫。