品味经典 浸润人生

师生共读综合课例《兔子坡》

                 《兔子坡》师生共读方案   

一、指导思想：

认真践行《课程标准》，培养学生的语文核心素养，抓住一年级的启蒙契机，从小培养学生读书的兴趣，养成从小爱读书、读好书的好习惯。促进学生的“精神发育”，培养优良品德，提高读写能力，享受学习的快乐。让学生在读书中丰厚，在提升基本素养中生发灵性的光辉。

二、活动目的：

1、培养学生读书的兴趣，和老师一起亲近经典，踏上阅读之路，体验心灵的盛宴。

2、教给学生阅读整本书的方法，引导学生爱上读书并养成良好的读书习惯。

3、引导学生感受主人公的特点，故事的精彩，从人和事中感悟做人的道理，体会人与动物之间的生存之道。

4、在朗读的过程中，培养学生的阅读能力，并引导学生结合文字想开去，发展学生的想象思维能力。

三、作者及内容简介：

   作者简介：罗伯特·罗素1892年10月4日出生于美国的纽约市，他毕业于纽约的一所应用艺术学校。1914年秋天，他为《哈波氏》周刊上的一首诗歌做了一幅整版装饰画。罗伯特·罗素为很多作家的书都配插图，如《费迪南德的故事》、《波普先生的企鹅》等。1939年他出版了自己的第一本书《本和我》。1954年，他凭借着《兔子坡》一举赢得了美国纽伯瑞儿童文学奖金奖。

   内容简介：新人家就要来了，兔子坡的居民们开始变得既兴奋又不安，因为新的变化意味着新的生活就要开始了。小动物们在塑像旁享受新居民为他们准备的食物，小动物们也保护新居民的菜园不受破坏。它以活泼可爱的动物形象和引人入胜的故事情节弘扬了一种健康向上的精神，并且号召人们要爱护动物，与动物和平相处。

四、共读活动重、难点

    教师精心设计教学环节，设计各个阅读环节中的问题支架，交流主题，渗透读书策略。指导学生通过博客交流、动手实践、归纳总结形成自己的读书收获，在今后的读书中能够学以致用。

五、读书过程

1、共同初读（8月31日——10月19日），每周四的读书课和放学前的读书时间,以教师读，学生听，或学生读，学生听的方式读一遍 ，教师引导学生注意优美的句子，圈圈画画。教师预设一些问题在读书的过程中交流，在听读每个故事后，教师可向学生提出一些简单的问题。学生之间针对本章节内容进行讨论或自发的提出一些问题。每一个学生整本书读完后，能说说本书主要讲了什么故事。

2、个性化细读（10月20日——11月9日）

（1）教师在博客上给出专题，并提供相应的支架。（见附录）

（2）学生再一次自主阅读全书，形成个性化体验。然后登录博客，就每一个专题留言发表看法。

（3）教师通过浏览博客以及与学生聊书了解学生阅读情况，并个性化地进行引导。

   3、群体研读（11月10日——11月30日）

  （1）选择自己感兴趣的专题，再次登录博客互相交流。

  （2）读书交流会

    4、反思回读（12月1日——12月10）

   再一次回顾读书收获，思考：《兔子坡》中的人或者动物给你留下了怎样的印象？你喜欢谁？不喜欢谁？你愿意做像谁那样的人？你认为谁的做法需要改一改？哪件事印在了你的脑海中，讲给别人听，让她也来读一读这本书。选择自己喜欢的方式，展示读书收获  

六、附录

附录一：专题及其支架设计：

专题1：生动的语句       专题2：生动的情节

专题3：角色讨论         专题4：精彩的对话

支架1、书中变色的文字读后令人难以忘记，这些生动的叙述令我们对这本书爱不释手，你最喜欢哪些语句，你能把它们圈画出来或者抄一抄，能试着说说这些词语怎么应用吗？

支架2、书中哪些精彩情节打动了你？你准备用哪种方式和同学们分享？（讲、演一演）

支架3：你想评价书中哪些角色，是通过哪些事例体现出来的。

支架4、书中的对话很生动，能和伙伴分角色读一读吗？注意到标点的用处了吗？

附录二：班级读书会交流方案。

（11月10日——11月30日）共三次   读书课时间

第一次读书交流会：11月16日     专题1   生动的语句   专题4   精彩的对话

第二次读书交流会：11月23日     专题3   角色讨论

第三次读书交流会：11月30日     专题2  生动的情节

    附录三