《Unit4 We love animals 》第五课时教学设计

丰宁实验小学  王秀杰

一．概述

本单元一共六个课时，本课是第五课时，本课主要学习单词：bird, zoo, panda ,elephant ,monkey .以及句型：What is that? It is a tiger! 教师要为学生创设动物园情景，让学生在真实的情景中交流与学习。

【设计理念】

在跨越式为指导下， 以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

二、教学目标分析

1.知识目标

1、 能听懂、会说: zoo, bird, panda, elephant, monkey 和句型：What is that? It is a tiger! 等问候语。
2、 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

2.能力目标

1、能听懂、会说单词和句型：What is that? It is a tiger! 等问候语。
2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力

3.情感目标

通过本节课学习让学生爱护动物和细心观察的习惯。

三、学生情况分析

三年级学生已经不是初次接触英语，已经有了快两个月的英语学习了，而且在之前已经学习了很多关于动物的单词，但是对英语学习有着浓厚的兴趣，他们活泼好动，求知欲强，对英语学习充满好奇。

四、教学重点

能听懂、会说动物单词和句型：What is that?  It is a tiger! 等问候语。

五、教学难点

2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力

六、教具准备

1.自制PPT课件

2.教材相配套的录音带

3.拓展资料。

4.卡片。

七、教学策略

本课主要以"交际为中心"和"教师为主导，学生为主体"的策略，采用师生说、俩俩说及录音跟读的方式方法来学习新单词及新句型。

八、教学过程

Step1.热身复习Warm-up/Revision 

1.师生共演唱歌谣Look at the cat ，复习动物的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

[设计意图：让学生唱熟悉的欢快的歌谣，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。]

2.复习说：

（I have some animals, What animals? Let’s have a look. Look, What’s this? 幻灯片呈现学过的动物单词，逐一复习，Then practice in pairs）：

T : What’s this?

S: It’s a ...

 [设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。]

Step2.新课呈现  Presentation 

 (过渡语：Look! This is a zoo.板书并教学单词zoo, Oh, so many animals in the zoo. This is a cat, this is.. Zoom takes many animals, too. Look, They are coming! 呈现一动物火车What animals in the train?)

1.从第一节车厢出来一只猴子：Look, what’s that?  It’s a monkey, it’s funny, I like it. 卡片，板书，领读，强调单词monkey的发音，引导学生做动作，说歌谣：Act like a monkey. 用手指远处幻灯片上的猴子问：What’s that? 找一学生回答（示范），然后两人一组练习。

2.从第二节车厢,飞出一只鸟：Look, what’s that? Oh , A monkey，No，it’s a bird领读，板书，指着远处幻灯片上的问：What’s that? 引导孩子们回答：It’s a bird. 给学生示范动作：Act like a bird.指着课件问排的第一名：What’s that?  It’s a bird, 然后一条龙练习此句型。

3.点击第三节车厢：Listen, what’s that?(课件呈现老虎的声音) I say: A bird? No.  A monkey?  No. What’s that? It’s a tiger,板书，卡片练习，和老师一起做动作：Act like a tiger. Then ask and answer in pairs.(示范，然后两两练习。)

4.点击第四节车厢：What’s that?  A bird ?  A tiger ?  A monkey? No, it’s a panda. 卡片，板书，动作：Act like a panda. Then practice in pairs.

5.Now the last animal is coming：It’s big, It has a long nose. 引导学生猜出动物：大象。Teach: elephant, 领读，卡片领读，板书然后一起做动作：Act like an elephant.

[设计意图：随着复习说中出现的几种动物进入动物园之后， Zoom从远处（that）开着小火车来了，他也带来了许多动物，然后动物们依次下车到动物园里，依次教授新单词：monkey, bird, tiger, panda, 和elephant.呈现单词的过程中，通过语轮的不断滚动，从而丰富了新授说的句型。]

Step3.操练环节：

1.新授说：幻灯片呈现本节课新授单词的图片，问：What’s that?引导学生回答：It’s a…和一学生示范，然后两人一组练习，反馈。

2.处理教材Now open your books and read after the tape.

3.Let’s do:(a. I do you say.  b. I say you do.  c.师生一起看视频跟做Let’s do )

[设计意图：通过I do you say和I say you do两个小活动，为接下来的let’s do 做好铺垫]

4. PK game： A　Ｂ　Ｃ　Ｄ　Ｅ选项中各有一个游戏活动，获胜组学生优先选择，大家进行抢答比赛，练习巩固本节课所学的新词。

A. What’s missing? 游戏，考查的单词是monkey

B. 绕口令：Look at the bird, it’s on the pig.

C. 利用信息差，猜：elephant

D．根据语篇描述，What colour is it? It’s black and white. It likes bamboo(竹子)，让孩子猜：panda

E．根据录音内容，快速回答出：What’s that?

[设计意图:通过PK游戏中的各种不同形式的游戏活动，既练习了本节课新授单词，同时又让课堂气氛活跃起来。让孩子们在兴趣及其浓厚的情况下学会了知识。]

Step4.拓展听读

A.  听录音，选择正确的单词填空：

S1：Hello!

S2: Hi!

S1: Let’s go to the zoo!

S2: OK!

S1:Look, what is this ?

S2: It’s a ________.

S1:What’s that?.

S2: A ___________?

S1:No, it’s a ________.

S2: It’s funny，I like it.

B.  观看视频，回答问题:

Watch a cartoon, and answer this question: What animals can you see? Then I say: Animals are our friends, so We love animals, we should protect the animals.

C.视频播放The lamb and the wolf,回答问题: Is the lamb clever?

[设计意图: 拓展的环节内容涵盖了听说读写四个方面，既让孩子们的知识面得到了拓展，又为他们综合说奠定了基础。]

Step5.综合说

观看视频，模仿编演对话:课件呈现动物园图片：There are so many animals in the zoo, Let’s go to the zoo.视频播放示范对话，然后两人一组自由编演对话。

Step6.Homework：

1.Listen to the tape and read after it.

2.Talk about the animals with your partner.

最后用本单元Let’s sing结束本课

 [设计意图:通过拓展环节的听说看演对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。]