【教学目标】

1.学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。

2.领会本次习作的要求，采用“XX的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。

【教学重点】自述事物时要从多方面、多角度描写具体

【教学难点】恰当使用动词和修辞手法把文章写生动

一、激趣导入：

1、同学们，下午好！多抖擞的声音，真精神。今天老师不是一个人来的，还为大家带来了一位朋友，你们想不想知道它是谁呢？（在将桌下拿了一把破烂的扫把）。

2、谁来说说它是谁？原来它是你们的老朋友呀，瞧，一见面就认识了。为什么它会变成这样呢，在它身上经历了什么事情呢？大家来猜猜看。

3、预设学生回答：

我猜可能有两个同学拿着它和另一把扫把打架，被打成这样的。

我猜可能有同学拿着它玩，然后不小心掉到地上，摔成这样了。

我猜可能有同学故意拿着它去敲打桌椅，所以变成这样。

4、过渡语：扫把听到你们这么说，可感动了，原来你们都知道它平时的遭遇。现在就让我们一起来听听扫把的心声吧。

设计意图：以猜测扫把遭遇为导入，引起学生学习的兴趣。

二、例文引路（精+略）：

1、（出示《扫把的自述》例文，指名朗读。）请同学们认真观察，这篇文章与我们平时见过的、读过的文章有什么不同？

2、预设：把无生命的事物变成有生命。扫把开口说话了，还有了自己的动作。

3、师小结：同学们观察得真仔细，有好几处老师都没注意到。不过在这里老师也发现了一个很特别的地方，整篇文章都是以第一人称“我”来写的。这种把人的语言、动作、神态、甚至身体结构赋予到某一事物身上，并用第一人称“我” 来表达的方式就叫自述。

4、下面再请同学们快速浏览一下这篇例文，看看扫把用这种自述的形式向我们介绍了什么？

　　预设介绍了扫把的外形、作用、遭遇、愿望，用了拟人等等。

5、师总结：其实我们自述的文章除了要以第一称的方式来写外，可以介绍事物的外形、作用、特点、心情、经历等等。我们都知道写文章有详有略，要处理好它们之间的关系，突出你要表达的重点。

6、牛刀小试：《树的自述》

设计意图：以精+略的形式，例文引路，引起学生对自述文章的思考

三、拓展阅读活动

1、学生活动：猜谜游戏。

（设计意图：用自述的谜语猜物品，目的是让学生明白自述文章要抓住事物特点）

2、拓展阅读8篇文章，小组合作选择1-2篇文章根据表格尝试总结写法。（设计意图：分析不同文章的写作方法、内容、主题）

3、即兴表演自述：（在袋子里装东西，摸到什么自述什么）

4、拓展图片视频（扩展视野）

设计意图：本环节设计了不同的活动，是为了让学生拓宽思路，能够更好地进行习作。

四、自我创作

采用“xx的自述”的形式（二选一）

1、写片段：选取事物的一个方面，用拟人的写法来写，要能抓住它的特点，展开丰富的想象，要写的具体、生动。

2、思维导图（列详细提纲）

四、展示分享

师：老师发现我们班的同学思维特别好，词汇量也很丰富，短短的几分钟时间很多同学都写出了很优美的片段，我们一起去欣赏欣赏。

五、修改、完善习作。

　　师：既有优美的文章，又有那么多专业评委，我相信很多同学听后一定感触很深。我们也知道好作文是改出来的，下面请同学们把别人写得好的地方吸收过来，完善、修改自己的习作。（同学修改、完善习作）