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教学过程：
一、情境引入
1.师：秋天来了，我们班的李博为同学为大家带来了一首优美的吉他曲《丰收之歌》
请大家欣赏。
2.师：秋天呀，还藏在这呢。（打开黑板）这些都是谁画的呀？
导语：孩子们，我们可以用音乐和图画描写秋天的美丽，我们的语文课文更能表现秋天的美丽呢。
师：今天我们继续来学习11《秋天的雨》。齐读课题。
二、复习词语
1.读词语，检查复习
导语：上节课我们学习了课文中的生字词，你们还认识他们吗？
师：下面，老师要检查一下同学们的掌握情况。
①
第一行词语，找小老师带读。
②
第二行词语，找一个小组同学轮流读。
③
第三行词语，指名读。
【教学意图】通过复习词语，巩固学生对于词语的掌握情况，丰富学生的词语积累。
三、初读课文
1.学生自读课文
过渡导语：通过上节课的学习，我们知道了秋天的雨是一把……钥匙。（板书：钥匙），它把秋天的大门为我们打开了。下面请同学们打开语文书42页。
师：边读课文边回忆，课文从哪几个方面写了秋天的雨？
师：同学们都回忆起来了吗?谁来说一说。（学生边说课件边出示相应的句子。）
板书：色彩、气味、消息
三、品读课文
1、带来五彩缤纷的颜色。
导语：下面，就让我们一起去看看秋天的雨都有哪些颜色呢？请你们去找找看。
①
PPT出示读书要求，并找一名同学读一读。
②
师：同学们都找出来了吗？谁来汇报一下？
预设学生情况：黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红色 淡黄色 雪白色
教师预设点拨：你找得真准确，其他同学快看看你们找全了吗？缺了的赶紧补全。
过渡导语：秋天的雨给我们带来了这么多绚丽多彩的颜色，下面就让我们一起去看看它把这些颜色都送给了谁。
PPT出示所有颜色。
③ 师：首先，我们看秋天的雨把黄色送给了谁？PPT出示：
师：谁能给大家读一读。
教师预设点拨：你读得真好，它把黄黄的叶子比喻成了小扇子，扇哪扇哪，送你一个。谁再来读一读。
教师预设点拨：你读得可真优美呀！你在读扇哪扇哪的时候，读得特别轻，为什么？
预设学生回答：因为小扇子在我周围扇哪扇哪，我感觉特别凉爽，特别舒服，所以我要轻声读。
师：谁感受跟她不一样？
教师预设点拨：你为什么要读得重一些呢？
预设学生回答：因为我觉得使劲扇可以更加凉爽。
教师预设点拨：你可真了不起！我们就应该向他这样读出自己的感受，这才是你们自己眼中的秋天。
师：哪一位同学带着自己的感受读一读。
师：下面老师来读，请你们闭上眼睛，展开想象，试一试你能看见黄色的小扇子吗？
师：你们看到了吗？
师：你们能边想象边背吗？自己试着背一背。会背的同学把眼睛闭上，大家一起背。
【教学意图】告诉学生语气可以给人不同的感受；想象读课文、背课文，使学生更好地体会文章语言的优美，从而积累好词佳句。
④ 师：接下来，秋天的雨把红色送给了谁呀？
预设学生回答：枫叶。
教师预设点拨：对，谁能带着自己的理解读一读这句话。
师：多美的语言呀！你能也试着说一说这样的句子吗？
【教学意图】让学生更好地掌握比喻句的使用。
⑤师：还有哪些颜色？给了谁呢？快打开书找一找。
预设学生情况：田野、果树和菊花仙子。
教师预设点拨：找的真准确！
师：你喜欢哪一句呢？
⑴预设学生回答：我喜欢第一句，
教师预设点拨：你可真会读课文，这是一个比喻句呢，它把田野比喻成了金色的海洋。你来读一读。
⑵预设学生回答：我喜欢第二句。
教师预设点拨：你来读一读，你知道你挤我碰是什么意思吗？把果实当成人来写，你挤我碰的，多有意思呀！
⑶预设学生回答：我喜欢最后两句。
教师预设点拨：你来读一读。你为什么喜欢这两句呢？
预设学生回答：因为颜色多。
教师预设点拨：其实呀，菊花仙子还有许多颜色呢，从哪里可以看出呀？
预设学生回答：省略号。
教师预设点拨：省略号说明呀，颜色多的说不清，写不完呢。
师：同学们看，文章用比喻、拟人和相同的词语、句式来写，就更能把秋天的美表现出来，你们在写作文时也可以用一用。
过渡导语：同学们，秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的色彩，难怪作者说它有一盒……（五彩缤纷）的颜料。在同学们学过的词语中，有哪些词语和五彩缤纷很相似呢？
预设学生情况：五颜六色、五光十色。
教师预设点拨：你们词语积累的可真丰富！
2、带来香甜的气味。
过渡导语：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读第三自然段，向大家展示一下那香甜的气味？
①
教师预设点拨：啊！原来这秋天的雨里藏着这么多好闻的气味哪！下面请大家自
由朗读第三自然段，边读边去闻一闻那好闻的气味。
② 师：恩！你们的朗读让我仿佛闻到了好多香香甜甜的气味，瞧！我现在站在这里，都不想离开了，你们知道我怎么了吗？
预设学生情况：文中水果的香气把您的脚勾住了。
教师预设点拨：你们真会读书！对，是文中水果的香气把我的脚勾住了。那么在你们的生活中，你的小脚丫有没有被什么东西勾住过呢？
预设学生情况：记得有一次，我听见一首好听的歌，不知不觉地停下了脚步，我的脚被歌声勾住了。
教师预设点拨：说得真好，有时一些美妙的声音也能把我们深深吸引。看来生活中这样的例子很多，同学看看“勾住”这个词语写得多有趣呀！
【教学意图】让学生联系实际举例，可以更好地理解词语的含义，易于积累。
3、带来冬天要来了的消息。
过渡导语：听！她现在正吹起金色的小喇叭在告诉大家“冬天就要来了”！
师：① 请你们自由朗读第四自然段，看看听到消息的朋友们都在做什么呢？
② 同学们你们观察一下这些字，发现这些词语都是？
预设学生回答：都是表示动作的词语。
师：③ 你们能加上动作，自己读一读吗？（学生自己边读边演）
师：④ 下面老师来当秋天的雨，你们来当听到消息的朋友们，咱们一起来读。
教师预设点拨：有了这些准确的动词，使我们的文章更加生动、形象了。
【教学意图】让学生理解准确使用动词，可以使文章的语言更加生动、形象。
4.过渡导语：作者用优美的语言描写了多么美好的秋天呀！请同学们齐读最后一段。
小结：秋天的雨是一把神奇的钥匙（板书：画钥匙），为我们呈现了……的秋天。（出示图片，板书：丰收、欢乐）
四、小练笔
1.过渡导语：下面请得到奖励的同学拿出树叶，其他的同学，秋天的雨给你们也带来了礼物呢，请你们在上面书写出你们心目中美丽、丰收、欢乐的秋天。（指着图画）
 
 
【教学意图】让学生们写一写，一是更好地理解秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌；二是让学生在学过这么优美的一篇文章后，有所收获。
2.学生写完后，投影展示两名学生作品，并适当讲解。
3.师：你们真棒！用自己优美的语言描绘了秋天的美景。请你现在就把这份欢乐读给同学们和老师听。
五、布置作业
回到家后，请把你收到的礼物送给爸爸妈妈，给他们带去秋天的欢乐。
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