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《搭石》+《给予是快乐的》
白塔小学
马桂燕
目标分配：
第一课时：学习、理解生字词，理清文章思路，正确流利朗读课文。
第二课时：品读文章，感受平凡中的人性美；自学略读文章，感受亲人间关爱的温暖，体会不同的表达手法。
第三课时：总结写法（抓住以小见、运用语言、动作、神态等描写），进行拓展阅读，创新写作。
第一课时教学设计
教学目标：
1、认识课后生字和词语，会写“暴、猛、涨”等生字。
2、借助工具书或联系上下文理解词语。
3、能正确流利朗读课文，整体感知，了解课文大意。
教学重点：
1、识记生字，理解词语。
2、正确流利地朗读课文，初步感知课文主要内容。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、我们每天都会看到这样一个场景（出示相片）。这是老师在校门口抓拍的家长接孩子放学的照片，这样的事天天发生，看上去是很普通、很平凡的日常生活小事，却构成了我们学校大门前一道特有的风景。同学们，你觉得这道风景怎么样？（学生谈感受）瞧，在老师的记忆中儿时的家乡也有这样一幅美丽的画面——清澈的小溪里一块块平整的石头连成了一条特殊的小路，村里人叫它搭石。这也是今天老师要和大家一起学习的课文——第21课搭石。请和老师一起板书课题。
2、课件出示课题：师生一起板书
3、齐读课题，课题质疑。
二、初读课文，学习生字词。
1、学生自由读文。
ＰＰＴ：（分别）出示自读要求：请同学们用自己喜欢的方式自由读课文完成下列要求：（课件打出来这句话）
（1）画出不认识的字，借助拼音或查字典也可以请教同桌把字认会。同时标清自然段。
（2）圈出不理解的词语，借助工具书或者联系上下文想一想它是什么意思。
（3）把难读的句子多读几遍，读正确读通顺。
2、同桌合作学习课后生字，互读课文。
ＰＰＴ：出示提示：做一做
比一比
（1）同桌互相听对方读生字并组词，遇到困难互相帮助，也可以请教老师。
（2）同桌互相听对方分段读课文，比一比谁读得更正确更通顺。
（3）想一想课文写了一件什么事？
3.检查词语、生字学习。
（1）、ＰＰＴ：
出示词语
山洪暴发
溪水猛涨 长裤
懒惰 平稳
俗语
协调有序
平衡
伏下 理所当然
谴责
间隔
唯独
难免 联结
清波漾漾 人影绰绰
 学生自由读一读 学生开火车、词语打乱顺序指名领读（间隔、溪水猛涨
谴责
人影绰绰这几个词语多指读几次）（适时拓展“间”、“涨”多音字的知识）
（2）个别字指导书写
师：你认为在书写时哪个字最难写，需要老师的帮助呢？请仔细观察后再告诉老师。
4.师范写，学生书空。比如“暴、惰、衡”
5、
学生在生字条的空白处各写一个。
（3）理解词语
师：你画出了哪些不理解的词语？咱们来交流一下。（教师可以随机提示理解词语的方法，比如：你是怎么理解？学生可能会说出查字典、联系上下文、换词语或联系生活实际等等）不要太多，一两个点到即可
三、学习课文，整体感知。
1、初步感知，概括课文主要内容：
师：字词我们掌握的很好，想一想课文写了一件什么事，请同学们快速默读课文，试着用自己的语言概括课文的主要内容。
指生概括课文内容，教师适时点拨指导，最后让所有学生都试着说一说。在学生说的基础上出示（课件出示课文主要内容）
2、解决课题质疑，学习第一自然段：
师：还记得我们课前提出的问题吗？请你边读课文边思考，可以在书上用“——
”线把句子划出来。请你自由选择问题汇报。（学生默读课文）
师：请你带着对“搭石“的理解有感情地朗读第一自然段。
学生自由朗读第一自然段
四、拓展阅读：
师：通过刚才的学习，大家明白了什么是“搭石”。乡亲们在摆搭石、走搭石中展现着互助、奉献的人性美。接下来老师要带领大家走进更多的故事，让我们在一个个平凡的小事中去感受人间的真、善、美！
课件出示：
1、课本24：《给予是快乐的》
2、阅读材料片段一《自然是如此的美》
片段二《爱心成就美》
片段三《美在身边》
总结语：在这些画面中我们看到了平凡小事中的美，究竟美在哪里，我们下节课继续学习。
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