5E学习环——以儿童交通安全教育为例 普通类

本案例以7-9岁儿童为对象，运用VR沉浸式技术开展交通安全探究式学习。借助虚拟交通场景，围绕过马路三大决策点展开探究，结合5E学习环：参与环节创设情境激发兴趣，探究环节让儿童自主决策体验，解释环节教师复盘引导，拓展环节二次练习迁移应用，评价环节通过多元方式反思提升。整个过程以学生为主体，在安全可重复的虚拟环境中完成探究实践，有效改善儿童危险交通行为，实现知识与行为的统一建构。

支架式 科学教育师范生 探究实践 普通类

支架式教学对科学教育师范生探究实践能力的影响。 lhl xmz grs

“地貌探险小专家”：基于Jigsaw拼图法的低年级合作学习案例 普通类

本案例是美国小学二年级的一堂科学课，主题为“认识地貌”（山脉、山谷、平原、海洋、湖泊）。教师采用Jigsaw拼图合作学习模式，先将学生分入基础组，每人认领一种地貌任务；随后，负责同一任务的学生组成“专家组”，借助图片和APP合作钻研，成为该领域的“小专家”；最后返回原组，轮流互教，并合作绘制一幅包含所有地貌的风景画。该设计通过角色转换和同伴教学，让低龄学生在互赖与互动中轻松掌握知识。

腿部力量锻炼学习元 普通类

批注 普通类

第11课 我是农场小主人 普通类

四季豆的一生教师组织学生分享四季豆培育学习经验和感悟体会，总结课程收获和不足，根据四季豆的培育经验，分组讨论选择出下一次课程的农作物种植方案，选择出一样你喜欢的蔬菜制作专题报告并与同学分享，此专题报告以小组为单位以幻灯片的形式向同学汇报，总结此系列课程学习方法。

第10课 丰收 普通类

观察描绘四季豆形状、丈量四季豆的长度、算出四季豆的面积，计算出一株四季豆苗的平均接种量。学生查找四季豆家常做法，小组分工合作烹饪并品尝四季豆；根据四季豆种植的实际情况，教师组织学生分小组对四季豆作品进行全校展示，包括种植成果、美术作品、培育日记、摄影等成果经过拍照、扫描、资源整理后制作成动画进行展示，或利用学校的文化长廊进行成果展示汇报，以激励学生更加浓厚的学习热情，同时教师根据教学目标设计出评价

第9课 科普小视频制作 普通类

四季豆的一生第9课时：教师讲解基本拍摄、录像以及后期剪辑的基本方法，学生分组四季豆及菜园相关影像，组织农作物摄影大赛与短视频制作大赛，而拍摄录像从课程开始记录贯穿全程。

第8课 探究水分和光照对四季豆生长的影响 普通类

四季豆的一生第8课时：学生查找相关资料，教师指导学生将四季豆与教师盆栽实验对比，观察四季豆生长对温度和光照的要求，探讨四季豆在华南地区种植的优势。

第7课 安装支撑——助力四季豆成长 普通类

四季豆的一生第7课时：探索四季豆装支撑的基本方法和原因，发现还有哪些植物需要支撑，探究这些植物的共同点及其原理。