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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- ppt展示问题,学生回答。引入自然。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 回顾复习比较详细
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 观察图片,看垂直关系,探究垂直这种特殊位置关系
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 如果学生找垂直的话使用白板笔进行标注、书写就更好了
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 根据生活实例,尝试归纳垂直的定义。老师让学生回答,教师板书。学生填写导学案。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 培养了学生自主思考,自主总结归纳的能力。多种方法理解垂直。
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 带领学生用数学语言表述垂直,讲解垂足,板书数学表述,提示需要注意的几点问题。应用类比方法进行描述。继续完成导学案
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 每讲一个知识点,接着使用导学案进行巩固
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 学生实践操作。借助三角尺或量角器,画垂直两条直线。组织小组交流讨论,发挥小组合作功能。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 通过实际操作,加深对垂直的理解
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 让学生上黑板展示用三角板画垂直的过程,再用量角器画。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 能否使用白板工具?学生操作及描述很准确,清晰
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 用直尺在方格纸上画垂直。组织小组讨论。学生展示。拓展,判断线段的位置关系。需要讨论线段所在的直线间的位置关系。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- ppt没满屏。老师利用黑板空间很熟练,用白板工具较少。黑板上画最好用不同颜色的粉笔区分。
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 用折纸的方法折出垂直的线。学生展示
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 用多种实操的方法加深学生对垂直的理解。必须对折吗?
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 完成导学案练习,让学生归纳总结垂直的性质。线上、线外的垂线画法。总结规律,推出性质1
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 充分发挥学生的主观能动性
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 补充定义,点到线的距离。量点到直线的距离。强调要表述准确。推出性质2
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 是不是设置一个真实场景会更有利于理解?
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 回顾定义,给出性质3
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- ppt展示三条性质,完成跟踪练习。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 理解记忆
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 讲解具体例题
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 通过学生回答进行归纳总结
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 完成达标检测,当堂任务当堂清。布置作业
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 时间把控较好。
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优点记录:
充分发挥学生的主观能动性,小组合作讨论的作用,在生活中,动手操作中加深对垂直的理解,学生通过做题进一步理解梳理归纳垂直的性质。跟踪训练及时,便于学生巩固新知。
讨论点:
白板工具使用较少,再加一些实际情景就更好了。ppt做满屏比较好看。
听课反思:
可以尝试多用用数字化工具
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