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台湾的观察蝴蝶的现场学习支持系统 普通类
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知识建构共同体 普通类
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“建立规则意识”：探究式学习案例 普通类
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协同学习任务七：教师的专业发展 普通类
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情境学习理论 普通类
自20世纪80年代以来，西方学习理论的发展呈现从行为主义范式向建构主义范式的转向，主张弥补正规学校教育与真实情境生活之间差距的情境学习是其中一支重要的学习理论。作为一支建构主义取向的新兴学习理论，情境学习理论融合了社会建构主义与人类学视角的学习观点。
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支持教师教学分析的工具 普通类
在本模块中，我们将介绍教与学分析技术如何支持教师探究。 引入反思性实践（reflective practice）的概念，将其作为基于实践的专业发展以及组织学习和改进的重要工具； 将教师探究（Teacher Inquiry）的概念定义为数据驱动的反思行为的关键方法，与教师通过对自己的教学实践进行反思和系统的研究并建立有用的教与学知识的过程有关； 提供可支持教师探究的代表性教与学分析工具； 演示如何使
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