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7.2科学教育与学习科学 普通类
本章主要介绍了科学教育相关内容，在科学教育与学习科学之间建立起协同关系，从科学教育的视角进一步阐述学习科学。
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7.3学习历史的概念 普通类
本章主要介绍了历史学习的有关内容，从历史教育与学习理论和方法的角度讨论学习科学。
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7.4通识教育（Learning to be literate） 普通类
本章内容主要关注学生的读写素养的培育，通过回顾学习科学研究，梳理人在学习阅读和写作过程中的基本认知与社会过程。
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7.5科学教育中技术促进的基于建模的教学（TMBI） 普通类
本章内容回顾了科学教育中技术促进的基于建模的教学最新研究和进展，从促进科学学习的认知、社会和教学设计方面阐述环境对学习的促进作用。
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7.6基于专家指导的医疗保健认知任务分析 普通类
本章阐述了认知任务分析的认知理论基础，强调了认知图式、无意识认知过程、自动化思维在过程性知识习得中的作用，以及认知任务分析方法在研究医疗领域专家知识中的重要性。举例说明了认知任务分析方法在外科医疗、护理和临床心理学中的有效应用，展望了认知任务分析方法在医学研究和实践中的广阔前景。
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7.7工程教育的创新与研究 普通类
本章主要介绍了工程教育相关研究，对比了世界范围内的工程教育发展，并基于SEFI(欧洲工程教育学会)工程教育研究工作组和欧洲项目EUGENE的努力，提出了工程教育研究问题的分类。
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7.8社会科学教育中的教育技术 普通类
本章从社会科学教育的视角讨论了技术对社会科学教育与研究的促进作用，概述了教育技术对学习者创造性和批判性的促进作用。
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7.9艺术教育与学习科学 普通类
本章主要介绍了在艺术中学习学科知识的实践研究，通过研究艺术学习确定学习科学和教育的进一步潜力，借助学习科学的观点拓宽人们对艺术教育的理解。
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7.10视觉艺术教育 普通类
本章主要介绍了视觉艺术教育与教学设计和技术的关联，以及教育研究在这一领域的发展与趋势。
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7.11支持学生读写能力培养的技术 普通类
本章主要介绍了教育技术对培养学生读写能力的促进作用，针对学习者的三个学龄阶段（学前到幼儿园、幼儿园到三四年级、三年级到高中）对学生的技术进行了研究。