• 《最大的书》修改版

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    • 学习目标

    1.会认读“质”等10个生字,会写“册”等12个字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。

    3. 指导学生有感情地朗读课文。

    4、通过川川和勘探队员的对话,了解有关地质方面的知识,激发学生增强爱科学的情感和探索自然知识的兴趣。

    • 教材分析

     《最大的“书”》是二年级五单元的第一篇课文。主要是讲川川和爸爸去爬山,遇见了一名地质勘探队员,通过交谈,川川了解到地球上的岩石就是最大的“书”。

        这篇课文最大的特点就是以人物对话的方式展开故事情节的,而人物对话又是低年级学生最常见、最常用的表达方式,因此,我把本课的教学重点确定为“了解人物对话,读好人物对话”。

    • 第一课时

      1 揭示课题(2分钟)

           首先 情境导入。

           老师提问,小朋友,我们都读过书,从书里学到了不少知识。今天我们要读的这本书,可不是一般的书。请小朋友们看投影。

           播放系列岩石风景图片,和地质勘探员的图片。由老师来解读地质勘探员的身份。

      2 初读课文

     

     

    (一)   读课文

    .老师提问:

    首先播放课文的带语音的动画

    1“书”字为什么要加引号呢?小朋友,你想知道这本“书”的奥秘吗?那就请你自己读读课文吧,不认识的字自己想办法解决。

    2.请小朋友自己去找一个学习伙伴,两人一组互相读课文给对方听,互相检查字音都读准了没有,句子都读通了没有。比一比哪一组小朋友最善于合作。

    3.现在我们来评选最佳“读书小组”。哪个小组想读就举手读,可以读全文,也可以读你们最喜欢的一个部分。

    4.小朋友,你们的最佳“读书小组”选出来了吗?请你们跟我们这儿的读书小组比一比,看谁读得更棒,好吗?

            (二)      认读生字

    1.老师在ppt上示范,之后学生练习,大声朗读。

    2积累词语,通过词语来巩固刚学的生字。

    2做游戏,翻看拼图中的图片,练习读生字。

            (三)      认写生字

    1.老师在ppt上示范,之后学生动手练习。

    2和同桌分角色朗读课文,比一比谁能流利的读完课文,争取将生字读对。

     

    • 第二课时

      (一)   自由郎读课文

    1.    小朋友,上节课,我们认识了生字,写了几个字,还朗读了课文。这节课,我们要举行一场朗读竞赛,看看谁是今天的朗读小明星。今天的朗读竞赛,我们要评选出“最佳川川”和“最佳叔叔”。请小朋友先自己读读课文,用“──”画出川川说的话,用“~~~”画出叔叔说的话。再练习读一读。

    2.听你们读的这么有意思,老师也想来读一读。示范朗读。

    (二)   分角色郎读课文

    3老师:.哪个小组愿意上台朗读课文给大家呢? 选 4个小组上台表演。

    5.最终,同学们投票 选出此次我们的最佳组合,也为其他组掌声鼓励。

     

    (二)   精读课文

    1带着3个问题 再次读一遍课文,思考,同桌之间互相讨论.

    2老师解读问题。

    3边解读每一段落的问题。边让小朋友们体会语气。

    4分析人物对话 

    5想一想川川以后要做什么,说说自己长大了要做什么。

    (三)   写话练习

    老师:展示ppt

    老师解读:课文写人不是用记叙的方法,而是用对话的形式展开的。写任务对话有三种形式:第一种是提示语在前(板书:**说“……”);第二种是提示语在后,先把说的话写出来,再交代谁说的(板书:“……”**说);第三中是提示语在中间,先把他说的一句话写出来,随后交代某某人说,再把他的话写完(板书:“……”**说“……”);
      
    接下来让学生按三种结构 自己造句。

    (四)   拓展学习

    带着2个问题,一同学一起阅读拓展内容。
      
      

    • 说明

    1.上传资源为zip格式压缩文件,文件包内有两个ppt和一个肥西老师的反馈表

     

    2.以上课堂内的对话仅供参考,为一线老师提供思路。

     

    3.课件制作按照肥西老师的指导进行修改,不为了ppt而 做ppt ,把教学放在第一位,符合211课程。

     

    • 修改意见

     

     

    结合陈老师上课时的点评和肥西赵老师的反馈评价表,我对《最大的书》的教案设计和PPT作品都做了相应的修改。

     

    教师的建议

    我的修改

    思考

     

    生词学习需要设计激发学生兴趣的游戏。

    也可设定一些有趣的游戏,如:抢读、猜一猜等。

     

    将第一课时“我会读”游戏中,将原本由教师选取一列学生依次认读的设计修改为由学生抢答,再由其他同学进行纠正。

    在PPT设计上,根据陈老师的建议设计了触发器,可以实现及时交互的效果。

     比起被动的接受老师的检验,自己主动地展现学习成果的方式更容易调动同学们的积极性。

    在组词大比拼部分,虽然老师给出了更多的游戏方式,但我认为组词游戏业不失为一种巩固拓展的好方法,所以保留了这个游戏。

     按照211课堂教学,我们基本上将“我会认”和“我会写”的生字都放在第一课时中完成。

    对一二课时的具体教学内容进行的较大的调整。使得第一课时主要进行生字词教学,第二课时进行课文赏析和升华。

     这样的教学设计更有利于明确每节课的具体目标,使得课堂教学也更加合理流畅,所以基本上按照老师的建议进行了修改。

     第一课时的教学中为了检测学自读课文情况,可提出一些问题,如:课文中的自然段有多少?课文主要写了什么内容?等。

     在第二课时讲解课文之前让同学们标出自然段,并尝试复述课文内容。

     对课文的剖析和讲解一直是我的不足之处,老师给的建议很合理。

     

     

    序号

    PPT页码

    修改建议

    我的修改

    反思

    示例1

    6~8

    生字的教授中可以适当加一些组词,更方便学生学习和记忆.

    生字的大字呈现加上田字格,增加了组词来方便同学们的联想、记忆

    设置游戏环节加强生词学习和记忆,这样使教学更加有趣,同学们学习更加容易。

    1

    6-12页

    不同岩石和地质勘探队员图片的展示,调动学生学习的兴趣,既导入了课文,又为后面理解课文做了铺垫。

    将地质勘探员的讲解调整到课程引人板块。并加上一段课文动画录音展示,让学生先听读。

     

    课程先后顺序要符合认知规律。

     

    2

    15-18页

    第18页可以放到生字教学结束后

    14-17页的内容可以放在一张页面上,节约播放的时间。

    按要求进行了改动。

    要考虑实际情况,如果ppt页数过多,将会导致课堂变成了翻ppt的展示。

    3

    19-21页

    “我会认”的字可以放在一页里

    将字义解释的图片,印、册,用超链接的方式链接在生字上

    超链接在课堂教学中更加方便。一切为教学服务

    4

    40-43页

    不必每个字词都造句,可以在讲解过程有选择地造句。

    将重点词汇 挑选出来让学生造句

    学习不能吃大锅饭,要有重点。

    5

    44-53页

    设计很好,把握了重点

     

     

    6

    56-57、59-60页

    关于说话语气的把握和问与答的分析设计很好。但可以穿插在44-53页的课文教学中

    按照要求做了更改。

     

    在阅读中,学习语气。这样更有系统性,有利于课堂教学的整体逻辑组织。

    7

    拓展学习

    内容要增加

    关于阅读要提出了要求

    拓展学习要有质量,才会真正地拓展学生的知识储备。

    8

    写话

    写话环节缺少内容

    写话要求、题目和写话指导添加“对话”的三种模式的学习 和 指导 内容

    本文主要就是对话,学习对话语言是本文的重点,应当加入相应练习 锻炼同学的写话能力。

    9

     

     

     

     

    /UserFiles/68628/File/最大的书.rar

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