《小蝌蚪找妈妈》教学设计

1、《小蝌蚪找妈妈》是一篇知识童话，通过小蝌蚪找妈妈的故事，生动的讲述了小蝌蚪变青蛙的过程，教育学生遇事要坚持不懈，主动探索。文布局巧妙，全文贯穿两条主线：一是“找”，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下找到了自己的妈妈，二是“变”，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次变化，2—4小节的第一句体现了“变”，这三句话句式相同，两条主线自然融为一体。

2．本课的学习内容包括有效地识记生字、流畅地朗读课文、理解课文、进行相关内容的扩展阅读及说话训练。

1、《语文课程标准》相关理念。

2、跨越式课题理念。

 1．学会本课8个生字和会写6个生字。

 2．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力。

 3．分角色朗读课文。

 4．体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

 5．树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。

  依据教师平日的教学及对学生的观察了解，总结出学生具有如下的学习特征：

 1． 在6─7岁的年龄段中，孩子能较好的接受直观、形象以及贴近于他们生活实际的知识。

 2． 在学习中，学生对创新识字、自主阅读、表演、想象，说话拓展等语文学习活动较感兴趣。

1、以学生的主体活动为中心，巧妙设计情境，注重双向互动，在“找中说”，“说中创”，“演中悟”。

2、以学生喜欢的童话形式为主线，以小蝌蚪的“寻人启事”为载体，以“帮助小蝌蚪找妈”的爱心活动组织课堂教学。

小蝌蚪变化图片。

教学课件、阅读材料。

第二课时

一、创设情境，导入课题

1、出示“寻人启事”，师模拟小蝌蚪读。

2、齐读课题。

二、听范读，导入课文

1、出示课件，生听范读，整体感知。

2、学习第一自然段。

（1）（出示小蝌蚪图片）师：这是谁呀？

（2）谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?

（3）课文里是怎么描写的呢？小蝌蚪正在做什么呢？我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

三、设计活动，学习新课

 1、学习第二自然段。找出描写小蝌蚪变化的句子，（贴出图片）妈妈样子的句子。

2、练习角色表演读。怎么改“寻人启事”

3、（电脑出示第二幅图）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？

4、（师贴长前腿的画于黑板上）：我们一起来看图，（电脑出示第三幅图）老师再请你们自己学习下面的课文，思考一下这回它们向谁打听妈妈，怎么打听的。读懂课文再请你自己表演表演，注意，一定要仔细地读。

5、为什么课文用了“追上去”这样一个词？让我们带着急于找到妈妈的心情再来读读这一段。这一回怎么改“寻人启事”。

四、总结课文，深入引导

师：其实，蝌蚪妈妈就是谁啊? 

师：小蝌蚪像我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢？请同学们看图（出示课件），仔细观察，看看小蝌蚪找到妈妈没有？

 师：小蝌蚪又会发生什么变化呢，谁来说一说？

师：贴出小蝌蚪尾巴变短的图片

 师：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？

 生：（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！）

 师：（扮青蛙妈妈，笑着说）是啊，孩子，我们一起去捉害虫吧！

 师：小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。

 生：分角色朗读。

 师：青蛙的样子，我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中已经知道了，那课文上又是怎么描写的呢？

老师这里有一道题，认真听讲的同学才会做。

 师：（出示课件）

 小蝌蚪先长出两条（后腿），过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，渐渐地，（尾巴）不见了，小蝌蚪长成了（青蛙）。

师：大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题

五、拓展阅读

195页的《小青蛙》、197页的《青蛙和蝴蝶》198页《变色龙照相》。

六：作业小超市（前两题任选一题）

1、修改“寻人启事”。

2、画一幅保护青蛙的图。

3、通过查找资料，了解一种动物从小到大的变化过程，活动课上交流。

　　板书

　　　　　　　　　　　　　小蝌蚪——找————妈妈

　　　　　　　　　　　（图）两条后腿　　　　　　碧绿的（图）

　　　　　　　　　　　（图）两条前腿　　　　　　雪白的

　　　　　　　　　　　（图）尾巴变短　　　　

　　　　　　　　　　　（图）尾巴不见了。